合作才会赢——小学数学合作学习初探

江苏省滨海县陈涛镇渔洼小学 陈为先

合作才会赢
——小学数学合作学习初探

江苏省滨海县陈涛镇渔洼小学 陈为先

中国有句老话：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”合作，是当今社会谈论最多的话题。由于信息技术的高速发展，人与人之间的合作变得越来越频繁、越来越重要。对于我们数学学习来说，合作学习也是今后教育改革的必然趋势。

现行的《数学课程标准》也指出了合作学习的重要性：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。可见，合作学习已经成为新课程改革所提倡的一种新型的学习方式了，在合作学习的过程中，可以培养学生的协作精神、团队之间的友谊，促进学生之间的交流，提高学生的交际能力，孩子们可以在这个过程中进行思想碰撞，从而产生智慧的火花。在我们的数学课堂上，小组之间的合作学习跟传统的班级授课制相比，具有许多不可代替的优越性。通过合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习中能够获得愉快的心理体验，因为在合作学习中，学生都能各抒己见，孩子们在这个过程中信心大增，小组成员因为人数较少，所以每个人都有动手操作的机会，这样又能培养学生的实践能力，让每个孩子都能得到最大限度的发展。如何在数学课堂上引导学生进行合作学习呢？我是这样做的：

一、在课堂上营造良好的合作气氛

我国著名教育家陶行知先生就曾经说过：“创造力最能发挥的条件是民主。”在合作教学活动中，教师与学生之间的关系更加和谐，教师只是学习活动的组织者，不能让学生完全服从我们。传统的数学课堂中，老师是课堂的主宰，学生被动地接受知识，课堂上弥漫着一股中规中矩的气息。这样的氛围不利于培养学生的创新精神，要想学生积极主动地学习，我们要充分发挥学生的主体作用，引导孩子们敢想、敢说、敢问，让课堂成为他们自由发展的空间。只有在这样民主的教学氛围中，学生才能身心放松，卸下了精神负担，才能进入到一种轻松、自由的学习状态中。孩子们因为老师和小组成员对他的尊重、期待，所以会保持强烈的好奇心，这样他才会有强烈的探究欲望，从而能激活他们的创新意识，他们才会敢于发表自己的见解，说出自己的想法，这样的生命才是鲜活的，才能得到自由而充分的生长。

在课堂上，我们要打造一个充满民主气息的课堂氛围，引导学生在分析问题、讨论问题的过程中积极鼓励学生，使他们的胆子大起来，只有这样，他们才会乐于发表自己的看法，才能够采纳同伴们的意见，吸收有益的经验，课堂才能取得理想的效果。

例如，我在教学“小数的加减法”一课时，设计了这样一个情境：美羊羊给了喜羊羊10元钱去校园商店买笔袋，它看中了一个4.5元的笔袋。该找给喜羊羊多少钱呢？可是营业员正好没有零钱找了，怎么办呢？我让小组同学进行讨论，找出最佳方案。孩子们通过讨论，想出的办法可多了，有的办法连我都没有想到，比如，回到家里去拿钱；微信转账；再买一块橡皮……答案五花八门。在这个过程中，孩子们都是兴趣盎然，思维很活跃，超出了我的想象。

二、明确学习任务，指明合作方向

在创设问题情境之后，我们要向学生说明：合作学习对于我们的数学学习是多么重要，还要跟他们明确：每一节课的学习内容是什么，学习的目标是什么，我们应该如何来完成既定的任务，对于小组合作学习是否成功，我们的评价标准是什么，通过这次合作，小组成员取得了怎样的成果。只有学生明白了这些，他们才能将合作学习开展得井然有序、有成效，这样就能避免小组合作学习的盲目性，从而充分实现小组合作学习的有效性。跟这相同步的，我们还要把我们创设的情境跟提出的问题有效地结合起来，帮孩子们分解任务，让每个学生都能积极参与，在参与之前要先把人员的分工定下来，这样就能避免合作教学流于形式，只有少数学生在动，其他同学在附和的局面。在教学中，我们还要注意成绩好的跟成绩不太理想的学生之间的合理搭配，发言积极的和性格内向的学生之间的搭配，这样就能更好地激发学生的学习积极性，让每个学生都能获得不同程度的发展。例如，在教学平行四边形的面积这一内容时，我向学生提出了学习任务：要求在课后学生以小组为单位做两个一样的平行四边形。学生明确了自己要完成的任务以后，小组组长带领他们完成了任务，很快就能解决问题。

三、评价科学，激励充分

小组合作学习是组内合作、组间竞争，学生的回答是全体成员交流合作的结果，代表着小组的成绩，所以，我们既要提成绩好的学生，也要提成绩一般或成绩差的学生，既要提结果，更要提过程。比如开始先把每个人的观点亮出来，让其他同学来评判。只有通过争论，最后意见才能达成一致，让小组中的每个成员都能心悦诚服。为了使评价公平合理，对同一问题应由各组成绩相当的同学回答，避免组间竞争，应评比不同层次的学生回答。

通过合作学习，不仅能使学生获得必要的数学知识，还培养了学生的交际能力，毕竟当着那么多人的面表述自己的见解也不是一件容易的事情。通过合作学习，还能使师生关系更加和谐，促进学生非智力品质的发展，从而全面提高学生的数学素质。

综上所述，小组合作学习为数学教学提供了强有力的学习方法，给数学教学带来了新的生机和活力。合作学习的终极目标是让学生自由表达，使学生不受教师“话语”权力的束缚。合作学习为学生的自主学习提供了极大的可能，激发了学生的求知欲，让他们能独立寻找问题的答案，充分体会到探索的乐趣。