基于经济一体化下的商务英语翻译教学策略

赵 娟

基于经济一体化下的商务英语翻译教学策略

赵 娟

（华北水利水电大学 外国语学院，河南 郑州 450046）

国际经济一体化的大背景使得高校的商务英语教学工作显得极为重要。环顾我国商务英语专业的教学方式，仍然存在着许多的问题。随着国际经济一体化和社会的不断进步，我国在世界上的地位不断提高，国际贸易也尤为重要，我国在加入世贸组织以后，对外经济迅速发展，商务英语作为在经济贸易中使用的主要语言，高校学生对此专业的学习效果就显得十分重要。

经济一体化；商务英语翻译；教学

根据相关调查资料得知，在世界上有很多国家在日常生活中都习惯使用英语，并且英语的普及率越来越高。从经济发展的趋势来看，随着经济一体化的加深，商务英语作为商务活动中必须要使用到的一门专业化语言，其学习和应用必然会得到重视和发展。这也就对我国高校商务英语专业的教学质量提出了更高的要求。本文通过分析经济一体化大背景下，商务英语的课程体系特征和目前教学过程中存在的问题，提出了切实可行的解决意见。

一　商务英语翻译课程体系特征

在我国的教学体系中，英语很早就被纳入了教学重点，这与我国的国情也是密不可分的，商务英语翻译专业本身就是从普通英语课程的基础上发展而来的，它不仅需要学生具备最基础的英语专业的口语、听力和书面写作等能力，还需要懂得企业商务翻译、商务谈判、心理学等知识，与普通的英语专业相比，其所需要的知识更为综合，具有专业性和实用性的特点。我国的经济发展水平与发达国家相比还是有一些差距，但是在经济全球化的背景之下，我国的经济发展机遇也很大，对商务英语翻译专业的人才需求量也越来越多，但是高质量的翻译人才培养工作是当今高校教学所欠缺的。商务英语翻译在国际贸易中，是各国交流的工具，受到各行各业很高的关注。详细了解商务英语翻译专业的特点，是提升商务英语翻译专业的教学效果，更好的培养复合型人才的基础。

商务英语专业也有其自身的特征，其特征主要表现在以下两点：第一，重视普通英语语言和商务专业知识的结合，需要学生学习很多的商务英语相关的专业术语的翻译词汇，能够熟练和准确的翻译商务内容相关的资料和信息。学生也需要牢固掌握经济相关的专业知识和商务活动中基本的知识，以便可以很好的进行商务相关的翻译工作；第二，与传统的英语学习方式和内容相比，商务英语专业的学习难度和翻译技巧等要困难很多，为减少工作当中的失误，翻译工作者应当将资料的字面意思和深度含义都翻译出来。从商务英语课程的特征来看其课程体系，商务英语翻译的课程体系主要有以下两个方面特征：

首先，以培养商务英语翻译人才为目标。从分析商务英语的特征可以得知，商务英语具有较强的专业性、实用性，并且其要求较高，在进行书面翻译的时候，格式要求较高。高校商务英语翻译专业的毕业生，应当是既懂得英语知识，又会商务知识的复合型人才。因此，高校在进行商务英语翻译教学工作的时候，需要着重培养学生的英语学习能力和在商务活动中进行笔译和口译的能力。在教学过程中应当对学生加强基础的英语知识学习，并且也设置商务知识的课程学习，向学生多讲解商务英语翻译专业的英文单词、短语等，传授商务英语翻译和一般英语学习的区别，以及商务英语本身的特点，使学生可以对商务英语翻译的工作有一个很好的把握，能够准确快速的对商务信件、合同等资料进行翻译，并且在商务谈判中可以熟练的运用一些谈判技巧。

其次，将语言能力和专业能力相融合的培养方式。商务英语翻译专业是传统英语学习和商务知识学习相融合之下的专业，因此，在对此专业学生进行教学培养的时候，应当采用一般英语知识教学和商务专业知识相结合的教学方式。好的传统英语翻译学习是是英语商务专业学习的基础，只有英语知识扎实，才可能和商务知识相结合，才能学习好商务英语专业的知识。第一，商务英语翻译的课程设计要将学生的口语发音、阅读理解、词汇掌握和表达能力等的学习训练加入进来，也就是重视听、说、读、写、译能力的学习。只有对这些基础知识有熟练的掌握，才能够对商务英语翻译的书面写作和口语表达有利。由于商务英语有其自身的特性，因此，在学习的时候要注意把握其中的差异。第二，还应当注重培养学生对于西方国家传统文化习俗的学习，以便可以对英语有地道的理解，在此基础上培养学生学习商务专业的英语方面的专业词语以及商务知识是专业性表达。除此之外，还要设置翻译学的理论知识学习，掌握翻译的技巧，然后学习国际贸易、市场营销和经济学知识。

二 商务英语翻译教学存在的主要问题

（一）教材缺乏专业性

在商务英语翻译教学中，课程教材的选择对于教学的质量和效果有着至关重要的作用，教材的好坏和内容是直接影响教学的成效的。但是就我国商务英语翻译专业的教材来看，其出版数量较少，大部分是针对普通英语教学的教材，没有商务英语翻译专业的专业性教材，并且质量比较低下，教材的覆盖面比较窄，仅仅包含简单的商务知识，没有突出商务英语翻译的专业性。这就给老师在教学过程中带来的困难，老师需要按照既定教材内容进行授课和讲解，很多时候讲解的内容仅仅停留在简单的理论阶段，没有结合商务英语专业的实际特点进行讲授。学生在学习过程中也缺乏实地的商务英语翻译工作学习，不能了解企业实际对商务英语翻译人才的具体要求，进而不能更好的改进自己，提高自己的综合素质，在就业时就没有更好的选择。

（二）师资队伍力量不足

老师是进行教学的主体，老师是学生学习方向的主导，这一种观念是不合理的，其对课堂教学是质量和含金量是有重要影响的。提高高校教师队伍的综合素质是提升商务英语翻译教学质量的关键。很多英语专业教学的老师只是英语专业的素质较好，对于商务知识了解的较少，在对学生进行授课的时候就会比较单一，学生不能掌握较为综合的知识。商务英语翻译专业是老师首先应当具备英语专业的基础和专业知识，其次应当具备教学能力，最后应当具备商务知识。但是，当前我国的院校缺乏这样综合素质较高的教师队伍，其主要原因有两个，一是，商务英语翻译课程专业性与应用性较强，在此专业教学上需要具有较高素质的老师，但是大多数老师知识一般英语专业毕业的教师，缺乏相关在企业的商务活动工作经验，造成教学质量低下。二是，基于济一体化背景下，英语商务翻译工作是一门顺应社会发展而产生的学科，许多老师在进行教学时没有相关的教学经验，老师在授课时抓不到重点。以上原因都使得高校商务英语翻译专业的教学质量不佳。

（三）教学方法过于陈旧

以前传统的英语专业的教学模式比较单一，只是简单的将对学生传输一些教材设计所必须讲授的知识，难以满足学生真正的需求，不能调动学生的积极性。老师在进行授课的时候习惯于使用以前的教学方式，其内容往往与课程设计脱节，在限定的教学时间之内，老师只能根据现有内容进行讲解，单纯的把知识灌输给学生。在课程教学中，往往和学生的互动性较差，不能实时掌握学生对知识的掌握程度，学生的学习积极性也不降低，老师教学质量差，教学目标自然无法完成。

（四）课程评价方式单一

课程设置是是构建课程体系的重点，科学的课程设置能够提高课堂学习效率，也是老师完成教学任务的基础。当前，我国高校商务英语翻译教学课程的教学质量测评仍然使用一贯的闭卷考试方式，这和商务英语翻译的教学要求是不一致的。这种教学评价方法知识重视教学结果，而不注重教学质量，评价方法过于简单。商务英语翻译的实用性和这种教学测评方法的实质不一样，对学生对商务英语翻译专业知识的学习没有益处。

三 经济一体化环境下商务英语翻译教学策略

（一）编写专业商务英语翻译教材

商务英语翻译专业的教材具有专业性和实用性，它和一般的英语翻译教学的教材有很大不同。针对这种特殊性，学校应当根据本校学生的特征、该门课程的特殊性、学生对于学习本门专业的实际需求，来进行专门的教材编写。学校可以让英语专业的教师和在企业从事过商务相关经验的人员来共同进行教材编写，以便将教材编写的不断有质量保证，激发学生们愿意去学习的兴趣。但是在进行教材编写的时候应当注意以下方面：一是，编写时的重点仍然以进行英文学习为主，教材的根本还是应当是一门语言的学习；二是，结合翻译的理论基础，商务英语翻译课程不仅仅是学习语言基础，重要的还有将所学的知识进行输出，也就是进行翻译，所以就要掌握一定的翻译技巧。综合来说，就是要使得所编写的教材善于启发学生进行思考，并主动投入到学习中。

（二）完善师资队伍

教师只有拥有比较高的能力和素质才能对学生的教学更有帮助。教师不仅在课堂教学上对学生有启示，还会在日常的一点一滴的小事对学生产生影响。学校可以聘请下相关的商务活动中有过工作经验的高素质人才来作为学校的兼职教师，一方面为本校老师提供经验，另一方面，还可以给学生讲解一些企业的实战经验。学校还可以为本校老师增加一些培训学习的机会，可以选拔出优秀的教师到外资的企业进行学习，实地参与商务翻译工作，为教学提供经验。学校还应当在平常对教师采取激励措施，鼓励老师多学习，根据社会发展，学习最新的教学理念和方法以及商务专业所需要的经济学、营销学和心理学等知识，多方位提升自己的教学能力。

（三）创新教学方法

以前简单的教学方式不能满足现代学生多样化的需求，老师在教学时可以增加案例教学方法的使用，将实际的商务活动中的翻译工作讲授给学生，并适时的向学生进行提问，多增加与学生交流的机会。在选择教学案例的时候，老师应当根据教学的实际需求，多找案例进行参考，增加知识点到案例当中，让学生积极参与到学习中，这样不仅可以让学生学到知识，还会锻炼学生思考问题的能力。并且在教学中还应该适时增加信息技术，使用多媒体教学方式，使得教学更加生动，学生的学习积极性更高。

（四）构建多元化评价方式

随着教育体系的不断完善，评价方式也需要多元化的方式进行，从而有利于优化整个教学体系。教学课程的评价办法和教学质量有着跟大的关系，高校原本的封闭式考试评价方法主要是老师根据考试分数而进行评价，主观性比较强。对此，应当采取学生自评、同学互评与老师评价相结合的方法，使评价方式更加多样化，将综合得分作为学生的学习成果，会更加客观。

结 语

在全球经济一体化背景下，对商务英语翻译人才的需求越来越多，同时这也对高校的教学质量提出了很高的要求。商务英语翻译的创新式教学方式也十分迫切，老师应当根据当前的教学需要，加强自身的学习，多学习企业的商务英语翻译方面的实战经验。学校应当将现有的资源发挥出最大的优势，提升学习的整体教学效果，真正让学生成为企业单位所需要的人才类型。由于，我国的商务英语翻译专业的发展比较晚，并且用人单位需求量大，所以，高校的教学创新刻不容缓。本文旨在通过分析我国商务英语翻译的特点，找出其中存在的问题，从而针对性的进行改进。

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（责任编校：张京华）

H315.9

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1673-2219（2017）12-0102-03

2017－07－03

2016年度河南省哲学社会科学规划项目“‘一带一路’战略下中国企业走出去的文化风险”（项目编号2016BJJ035）。

赵娟（1980—），女，河南南阳人，硕士，华北水利水电大学外国语学院讲师，研究方向为商务英语、跨文化沟通与第二语言习得。