如何将数学史适当融入小学数学课堂教学

江苏省宝应县桃园小学 陈 霞

如何将数学史适当融入小学数学课堂教学

江苏省宝应县桃园小学 陈 霞

在素质教育盛行的今天，人们对教育的认知也发生了一定的改变，在小学数学课堂上如何提升教学效率已逐渐成为教育的一项重要问题。将数学史巧妙地融入小学数学课堂教学中，能够使学生进一步了解所学知识，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣，促使学生得到综合性发展。本文将对小学数学课堂教学中适当融入数学史的重要意义进行探究，并对数学史在小学数学课堂的应用现状进行分析，针对应用现状提出相关有效性的改进策略，希望能够使小学数学课堂教学质量得到显著的提升。

一、在小学数学课堂教学中巧妙融入数学史的重要意义

1.有利于学生人格的培养

在大多数学研究者身上都具备一些优秀的品格，坚持不懈、刻苦勤奋以及勇往直前的毅力等都值得学生学习。数学研究者通过自己的努力为数学的进步作出了巨大的贡献，一些概念和公式的推导都是经过研究者不断的思考、反复演算得来的。虽然在不断研究的过程中也会遇到各种各样的困难，但是研究者并没有轻易放弃，而是坚持不懈，最终获得了胜利。当下舒适的环境以及美好的生活很大程度都要归功于科学研究者的刻苦拼搏与艰辛付出，所以，教师应该让学生了解知识产生的过程，促使学生形成刻苦、顽强的品质。

2.有利于学生的知识得到丰富

数学史自身就具备超强的教育性，在小学数学课堂教学中融入数学史，有利于学生了解数学发展的脉络，提升学生学习效率。数学史在课堂教学中的应用，能够使教学内容变得丰富起来，带动学生对学习的热情，有效提升教学有效性。数学史包含一些数学研究者的故事，也包含具有一定趣味性的故事，比如七巧板或者摆火柴等，更包含历史上的一些名题，比如四色问题等。丰富的课堂教学内容能够调动教学气氛，进而激发学生课堂学习的积极性。

二、在小学数学课堂教学中融入数学史的现实情况

1.注重激发学生学习热情，忽视了在教学中渗透数学思维

在我国，数学史通过多种形式内容展现出来，其中包括数学研究者对数学问题的解决、对问题提出解决方法、数学知识发展的过程以及数学研究者在生活中碰到的事情等。将数学史融入小学数学课堂教学中，能够帮助学生对知识有进一步的了解，使学生的学习兴趣被带动起来。在教学中，教师通常会以经验设置课程，很少有教师会将实证研究作为决策的基础。一般情况下，教师只会把数学史作为教学的一种辅助方式，将其融入课堂只是单一地为了激发学生的学习兴趣，而并不是真正为了促进学生综合能力的发展，完全忽视了在教学中渗透数学思维与数学方法。

2.注重数学史的正面影响，而淡化负面影响

数学的发展经历了较为漫长的发展历史，在小学数学课堂教学中，教师在为学生传授知识时，通常都会讲解一些具有积极影响作用的数学史，利用数学史的正面影响推动学生进一步了解数学知识，激发学生学习的兴趣，而对于一些具有负面影响作用的数学史内容通常选择淡化。例如牛顿与布莱尼争夺微积分权利的事情等，这些数学史内容也展现出科学家为了荣誉不惜斗争的一面，同样能够使学生加深对微积分的印象，这使数学不再单纯地只是一些抽象的符号，同样能够生动活泼起来，学生在学习中了解到自己的缺点，进而通过努力实践得到不断的进步。

三、将数学史巧妙融入小学数学课堂教学中的有效策略

1.将数学史的进程真实地呈现在学生面前

在小学生学习数学的过程中，发挥重要作用的不只有教师一人，教学研究人员、教材编写人员同样起着非常重要的作用。通过大家的努力与积极配合，小学数学课堂教学的有效性才能够展现出来。首先在教学中融入数学史的内容应该具有一定的针对性，将数学史的真实突显出来；其次，数学史内容的应用应该合理，不仅要带动学生学习的热情，还要使学生理解数学思想，推动小学生综合能力的发展。

例如，在教学小学数学苏教版教材《认识小数》的相关内容的时候教师就可以将小数的发展历史讲给学生，让学生知道：在魏晋时期，刘徽是第一个将小数用文字表达出来的人；直到南宋时期，秦九韶将小数的表达方法提了出来；到了南北朝时期，祖冲之在先人的成果上经过不断的钻研，算出了π的近似值，这比国外研究者要提前100多年。通过数学史的了解，不仅带动了学生学习的兴趣，同时使学生的民族自豪感得到极大的激发，进而增强其爱国情结。

2.在教学过程中巧妙融入数学史

让学生了解数学史的发展，能够使其更好地将数学文化的价值挖掘出来。教师在向学生传授数学知识之前，可以先向学生讲解数学故事，为学生创建出良好的学习氛围，带动学生学习的自主性，使学生对数学知识的学习充满热情。此外，教师还应该采取多元化的教学方式向学生传授知识。在小学数学课堂教学中融入数学史内容是比较复杂的过程，如何巧妙地应用教学方式使教学作用得到充分的发挥是非常重要的。教师应该向学生传授多种学习方式，使其加深对知识的理解，提升学习能力。在课堂上，教师还应该引导学生对知识的根源进行探究，这不但符合素质教育的要求，同时也符合教学目标。

3.对教材进行多样化的编订

现阶段，我国基础教育所应用的教材版本虽然不同，但内容上却存在诸多的相似点，对数学史内容涉及的都比较少。想要使这个问题得到有效的改善，应该针对小学生的发展需求，专门编制出一套符合小学生学习的数学史教材读本，根据教材内容多样化的原则，将数学史内容巧妙地融入小学数学课堂教学中，这样不但丰富了教学内容，还有助于知识的科学整合，调动了学生学习的热情，使课堂教学效率得到了有效的提升。

综上所述，在现阶段的小学数学课堂教学中存在着诸多突出性的问题，阻碍了小学生综合能力的发展，同时也影响着课堂教学效率的提升。在小学数学课堂教学中巧妙地融入数学史知识，能够有效地丰富课堂教学内容，激发学生数学学习的兴趣，培养学生良好的品质，同时可以促进课堂教学质量的有效提升。