新课改下高中数学教学方法研究

南通大学附属中学 谭 勇

新课改下高中数学教学方法研究

南通大学附属中学 谭 勇

高中阶段数学课程的开展将会对学生后续更深层次内容的学习产生直接的影响，而伴随着新课改的不断推进，这一学科具体的教学方法也出现了一定程度的转变。在新课改背景下，应如何保证高中数学课程开展的有效性，是本文讨论的主要问题。根据现状来看，教师在教学过程中，教学模式过于老旧、对现代化的教学手段应用经验不足等问题，都会对高中数学课程实际的教学效果产生一定影响。本文将在这些问题的基础上，结合新课改对高中数学新型教学方法进行研究。本文第一部分主要对现阶段高中数学教学过程中所存在的问题逐一进行了简单阐述，第二部分则在这些问题的基础上提出了新的教学方法。

新课改；高中数学；教学方法

相比较于其他学科来说，高中阶段数学教学中包含了大量的抽象性内容，而教师具体的教学手段则是保证学生能有效掌握这部分内容的关键。随着教育改革的不断推进以及新课改的实施，传统的教学法显然已经不再适用，对于高中数学来说更是如此。根据现有数据来看，虽然大部分高中数学教师已经根据新课改的要求，对教学模式及实际的教学方法进行了一定的革新，但对于新课改实施的具体目标来说，我们应进一步加深改革力度，保证高中数学学科实际的教学效果。在这样的需求之下，本文将对这一问题进行详细的探究，并结合一定实例提出切实可行的教学方法。

一、现存问题

结合新课程标准来看，现阶段我国高中数学课程的开展过程中主要存在以下问题：第一，部分教师仍在沿用传统的教学方法。在传统的教学模式中，教师的讲解过程占据了大量的课堂时间，留给学生自主思考的时间非常少，学生的学习能力和思维能力得不到锻炼，实际的教学效果必然难以保证。从这一点来说，我们必须对传统的教学模式进行改革。第二，不能根据学生状况及时调整教学方案。从素质教育理念来说，我们在教学过程中应将对学生各项素质进行培养放在第一位，而部分教师在教学过程中过多地将重点放在了教学任务的完成上，在这样的状况之下，教师自然不能及时关注到学生的反馈并对教学方案进行调整，这将导致高中数学课堂的开展效率进一步降低。第三，评价方式过于单一。对于高中阶段的学习来说，大部分教师都是通过考试成绩或测验结果来对学生的学习状况进行评价，显然，这样的评价方式并不够全面，只通过考试成绩对学生进行评价很有可能会影响学生对数学学习的积极性和主动性，进而导致班级内出现两极分化的现象。第四，对现代化教学手段的应用不够深入。对于高中数学教学内容来说，仅依赖教师板书和口头讲解，学生很可能难以理解部分抽象内容，而借助现代化的教学方法则能很好地解决这一问题。在这样的过程中，我们要求高中数学教师必须在掌握教学内容的基础上，对这些新型的设备或技术进行学习。

二、教学方法探究

1.改革教学模式

教师可以根据学生状况施行分层教学法。在同样的班集体中，不同的学生由于自身状况的不同，在对问题的理解上及课堂知识的应用能力上可能都存在一定的差异。这时，教师如果在教学过程中不能按照学生能力进行分层教学，那么班级内就很有可能出现两极分化的现象。如果高中数学教师不能及时针对这样的现象调整教学方案，那么实际的教学效果必然会受到影响。针对这样的状况，教师应首先对学生的具体状况进行调查，这样的调查可以通过课程开展前的小型测验来完成。在这之后，教师可以针对学生的不同状况对学生进行分组，值得注意的是，这样的分组应具备一定的隐秘性，以免伤害到学生的自尊心。完成分层之后，对于课堂上表现较好的学生，教师可以在课堂中设置一定的思考题供这部分学生进行拔高，在课后练习的过程中也可以设置一些选做题，鼓励学生自行选择完成。对于数学学习能力处于中游的学生，高中数学教师在实际教学过程中应将教学重点放在如何拔高这部分学生的数学素养上。而对于基础薄弱、在数学学习过程中问题较多的学生，教师在课堂中可以多向这部分学生提问，保证学生在课堂中的参与度，循序渐进地帮助这部分学生赶上学习进度。

2.鼓励学生积极参与教学实践

现代教育理念强调学生在课堂中处于主体地位，因此，学生在课堂中的参与度也就直接决定了实际的教学效果。上文中我们对传统教学模式对教学效果的影响已经进行了分析，在这样的基础之上，高中数学教师应鼓励学生积极参与到教学实践过程中来。举例来说，高中数学教材中存在大量的例题，而实际的考核过程中的大部分内容也都是对这些例题进行转化或拔高得来的，因此，大部分教师都会对课本上的习题进行详细讲解。但对讲解过程进行观察来看，大部分教师仍在沿用讲解——练习的模式在进行教学，学生在课堂中的参与度并不高，对知识点的掌握不够牢固，自然难以灵活地进行应用。针对这样的问题，教师应在讲解过程中多提问，引导学生进行思考，并与学生共同对解题思路进行探讨。在例题讲解完毕之后，教师可以留给学生一定的自主思考时间，这样做一方面是为了保证学生能消化掉课堂上的内容，另一方面，教师也可以要求学生从其他方向思考课本中例题的解题思路。

3.应用现代化教学手段

随着计算机技术及网络技术的不断发展，这些技术在各行各业都得到了广泛的应用，对于教育行业来说也是如此。对于高中数学教学来说，在对图形、图象等内容进行教学时，仅仅依赖板书很有可能难以表现出这些图形和图象的具体特性，而多媒体手段的引入则能很好地解决这样的问题。根据现阶段状况来看，多媒体手段的应用除了能更好地提升教学效果之外，同时也能很好地提升学生的学习兴趣。

在新课改的背景之下，数学课堂的开展形式也发生了一定的变化。在传统的教学模式中，师生之间的交流仅能限制在课堂之上，而网络技术的应用则能很好地避免这样的限制。当学生在学习过程中遇到问题时，就可以及时通过网络进行查询，如果查询之后依然不能解决，那么学生就可在线上对教师进行提问，避免问题的积累。

综上，本文主要通过改革教学模式、提升学生课堂参与度、现代化教学手段的应用等三方面，对新课改背景下高中数学具体的教学方法进行了研究。值得我们注意的是，教师在对教学方法进行革新的过程中，应时刻将学生的实际状况和具体反馈放在第一位进行考量。

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