让公平优质早日达标

本刊评论员

社评

让公平优质早日达标

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草木争春，万物欣荣。前不久召开的全国“两会”让这个春天格外暖人和令人鼓舞。作为民生计划的重点项，全国人大政府工作报告中教育部分自然备受关注。“办好公平优质教育”的主题词甫一传出，四方赞许，万民颜开。

回顾最近这三年的政府工作报告，从“促进教育公平发展和质量提升”到“发展更高质量更加公平的教育”，再到“办好公平优质教育”，主线没变，但目标和要求一直在走高，也愈来愈明确。对公平的要求不再仅仅是机会公平，还要有质量的公平；对质量也有了明确的结果要求——优质。“把发展的硬道理更多体现在增进人民福祉上”,这句话是李克强总理亲自加进政府工作报告中的,彰显了中央政府顺应人民期待、为人民创造福祉的执政情怀。

在今年的全省教育工作会上，刘教民厅长的讲话中，公平、质量也占了相当大的篇幅，诸如：把增强人民群众获得感作为深化改革的新路径，把扩大教育公平作为实现共享发展的新手段。要立足入园入学、考试招生、乡村教师队伍建设、资助贫困生等热点难点问题，让老百姓切切实实感受到教育改革创新带来的新变化、新气象。要抬高底部，加快补齐短板，向高位优质均衡转变，在更大范围、更高层次、更深程度上实现教育公平。

身为教育系统的一员，我辈同仁在为之振奋的同时，也应有责无旁贷的担当意识和时不我待的紧迫感。

实现优质公平教育，离不开均整发展，必须整体提高教育水平，把薄弱校都办成好学校。根据义务教育均衡发展督导评估的情况，我省现在有91个县通过了国检，按照进度安排，超额完成一个。但是已经完成通过的县都是各市中经济状况较好的县，剩下的县短板多、差距大。

接下来，我们要认真落实省政府和教育部签署的推进《义务教育发展备忘录》的要求，完成省政府与各市政府签订的义务教育均衡发展目标任务。对准备迎接国检的县加强督导检查，加大推动力度。

乡村教育是实现均衡发展的关键，我们要切实提高乡村教育质量，着力解决“乡村弱”和“城镇挤”的问题。要深入推进教育扶贫工程，做到扶贫资金向贫困地区、建档立卡学生精准投放，丁是丁卯是卯，保证好钢用在刀刃上。

欲质量达优，不仅要提升硬件水平，改善办学条件，更重要的是教师队伍素质和水平的提升，以及学校的理念、文化、管理水平等全方位的提升。

经过这些年的探索、实践，我省一些做法已证明对路、有效，如实施学区化管理，强校集团化办学，成立学校联盟，给予特岗教师优惠待遇，校长、教师常态交流等等。从今年5月起，我省又将扩大乡村教师生活补助政策实施范围，在12个山区县实施农村义务教育阶段乡、村学校和教学点教师生活补助政策。我们要把相关政策、制度落实到底，用足用好，但求实效，力避形式主义。比如，给乡村学校补充师资，要让那些教师下得去、留得住、教得好。强校教师到乡村弱校交流，应深扎留痕，防止蜻蜓点水，只为捞取评优晋职的惠利。

在实际工作中，我们还要有改革创新意识，并且要抓住京津冀协同发展的战略机遇。通过推进教育放管服务改革，深化管办评分离改革，鼓励社会力量兴办教育，推动民办学校分类管理，推动京津冀教育对口帮扶工作等让教育质量上一台阶。

任务虽艰，我志不移。办好公平优质教育，这是必达的目标，这是对人民所许下的诺言。各位教育同仁务要贯彻党和国家有关教育的要求，落实省委省政府及教育厅的部署，倾心竭力，开足马力，做好各项具体工作，让数字、内涵禁得起检验，让老百姓亲身可感。在朝着教育现代化冲刺的途中，书写时代华章，兑现对历史、人民的承诺。