利用数学的生活性激发小学生的学习兴趣

江苏省盐城市实验小学 姚婷婷

利用数学的生活性激发小学生的学习兴趣

江苏省盐城市实验小学 姚婷婷

小学数学教材有很强的生活性，其中的数学知识已经可以解决很多现实生活中的问题，教师要利用好这一特点，以此激发学生对数学知识的探索学习的动力，帮助学生发掘其中的魅力。本文对此进行了分析研究。

数学；生活性；小学生；学习；兴趣

小学阶段的学生对一切未知的事物充满了好奇，数学本身就有很强的探索性，而小学数学中的生活性就是非常值得探究的，教师要利用好这一关系，不仅要让学生学会数学知识，更要让学生体会到数学中的生活，激发起学生的兴趣，让学生能更愿意主动地展开学习，本文从以下三个方面分析如何利用数学中的生活性激发学生的兴趣：

一、从日常生活入手，把生活经验带入数学中

数学教师经常说这样一句话：“数学的公式、理念是通过日常生活的积累得来的，而数学知识又运用在平时的生活当中。”老师经常这样说，学生也经常听到这样的话，可是很多学生并没有真正懂这句话的意思，教师一定要从日常生活入手，把平时的生活经验带入到数学教学中，让学生明白这句话的真正含义，以此激发学生的兴趣。在每一堂课正式开始之前，教师一定会有一个课前引导，有的教师会从上一节课的内容入手，有的教师会从课本例题入手，但这些也都局限于数学教材的内容，教师要把日常生活中的一些问题加进来，首先把学生的注意力集中起来，让学生可以对这个问题产生好奇心，才能调动起学生对这些知识的兴趣，才能更顺利地进行后续的教学。

例如，在讲解“混合运算”的相关知识时，教师先抛出了这样一个问题：“今天我去超市的时候，看到一个学生买了3副象棋和4副围棋，一副象棋的价格是12元，一副围棋的价格是15元，如果是你们去买，你们知道应该付多少钱吗？你们知道应该怎么去列这个综合算式吗？”学生们马上展开了讨论，大部分学生都得出了正确的算式：12×3+15×4，然后教师继续提问：“那你们知道正确的运算顺序应该是什么样的吗？”有的学生回答道：“从左至右。”有的学生说：“先算乘法。”其实回答错误的学生也能把正确答案计算出来，但是他并不懂综合算式的运算顺序，只是把两者分开算，因此，教师此时引出书上的概念：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。解这个算式的正确步骤为：12×3+15×4=36+60=96，教师继续说道：“大家看到了吗，数学是可以运用在我们的日常生活中的，所以大家一定要好好学习数学知识，才能为以后打基础。”这样才能把学生的积极性调动起来。

二、引用经常见到的事物，从数学角度展开讨论

现阶段的学生生活范围较小，一般就是家和学校，如果教师引用这两个地点经常见到的事物，从数学的角度进行讨论，一定能激发起学生学习数学的兴趣，起到事半功倍的效果。首先，教师要秉着认真负责的态度进行教学，才能发现身边和数学有关的事物，并且在课堂上用生动的语言描述出来，让学生切实感受到数学是渗透在生活的方方面面的。学校中有很多和数学有关的事物，不管是实际存在的数学问题，还是和数学有联系的内容，比如：建筑的高度、体积、占地面积等等，都可以运用在平时的数学教学中，这样不仅能让学生体会到数学的生活性，也能更真实地接触到生活中的数学，从而让学生更加认真地对待数学，能更主动地学习数学。

例如，在教学“长方体、正方体”时，教师可以引用学生随处可见的事物来展开数学讨论：“我们学校有很多个花坛，我记得有一个特别漂亮的，我去测量了一下，它高0.5米，底面是一个边长为1.3米的正方形，你们能不能告诉我花坛所占的空间大概有多大？”学生听到教师说的这个问题，纷纷开始想这个花坛，脑海中马上出现这个花坛的样子，自然而然地去想这个花坛的大小，利用长方体的公式：长方体的体积=底面积×高，可以得出算式：1.3×1.3×0.5=0.845（立方米）。通过这样的方式，学生能更透彻地掌握长方体体积公式的含义，并且能灵活运用此公式，为以后的学习打下基础。

三、由学生提出生活问题，在课堂上进行解答

小学生处于一个活泼好动的年纪，在课堂上，教师不仅要维持好纪律，也要尊重学生的想法，更要激发学生的思维，让课堂学习的气氛变得更加活跃，因此，教师可以让学生提出和数学相关的生活问题，并结合数学知识帮助学生解答，并进行适当的拓展和提升，给学生提供通俗易懂的答案，并且在这个问题的基础之上拓宽学生的视野，活跃学生的思维。小学生的提问大部分都是临时冒出来的，可能会有一些很不切实际的问题，教师需要悉心引导，不仅要解决学生的困惑，更要帮助学生爱上数学，让学生形成一个正确的数学思维。

在讲解六年级上册的“方程”一节时，有个学生提出了这样的问题：“老师，我爸爸比我大30岁，而且今年刚好是我的4倍，你能猜出来我和我爸爸的年龄吗？”教师说道：“这个问题问的很好，也是我们这节课的重点。首先，我们把你的年龄设成x，爸爸的年龄也就是4x，然后可以列出算式：4x-x=30。”通过教师的分析，很快就能得出这个学生的年龄为10岁，爸爸的年龄为四十岁。年龄是一直陪伴在我们身边的事物，看不见摸不着，但却是每个人都在意的事，而且这个学生和爸爸的对话是经常发生在我们身边的事，帮助学生解决了这个问题，不仅能让学生掌握方程的概念，还能激发起学生主动学习数学的兴趣。

总之，小学数学教材有很强的生活性，其中的数学知识已经可以解决很多现实生活中的问题，教师要利用好这一特点，以此激发学生对数学知识的探索学习的动力，帮助学生发掘其中的魅力，以此为以后的数学学习打下良好的基础。

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