高职数学教学改革分析与研究

江苏省常州刘国钧高等职业技术学校 陈文峰

高职数学教学改革分析与研究

江苏省常州刘国钧高等职业技术学校 陈文峰

高职教育事业迎来了蓬勃发展的契机，其间对相关课程结构形式和内容做出了一定程度的整改，尤其是在数学教学过程中，开始主张透过多元化引导途径锻炼学生的创新意识和思辨技能，目的是为今后广大高职生群体可持续竞争发展前景的绽放提供应有的保障条件。在此类背景下，笔者决定在客观论证高职数学教学现状的基础上，结合实践经验探讨日后协调化的创新改革策略。

高职数学；教学现状；创新改革；策略分析

数学在高职院校学生必修课程体系之中始终占据着主导地位，其不单单为高职生其余专业知识基础的巩固和理想思维的树立提供可靠性的指导依据，同时还可锻炼该类群体的创新意识和灵活思辨技能，最终促进高职教育事业的可持续改革发展结果。所以，预先理清当前我国高职院校数学教学的实际状况，并探讨出富有针对性的创新改革策略显得极为紧迫，必须尽快引起高职院校领导和数学教学主体的充分重视。

一、目前我国高职院校数学课程教学的实际状况论证

首先，通过客观角度观察分析，高职院校数学课程包含诸多分支且内容相对烦琐。许多高职院校在组织这类教学活动过程中，都会沿用统一样式的教材、统一进度，进行不分层次的教学指导，如此不仅不利于学生系统化地掌握相关知识，同时更不利于他们今后的专业发展，长此以往，高职生难免会质疑数学课程的实用性价值地位，并且不会投入更多的时间精力去跟进教师讲解的步伐。

其次，传统的高职院校数学教学经常盲目地倾重于基础知识讲解、相关公式推导、定理验证，几乎未能及时地联合实际状况和高职生专业需求进行深入性探讨。须知数学课程本身存在许多复杂乏味的内容，并且内部各类分支之间存在缜密关联，与之相互冲突的则是课时安排过少，许多重点内容难以得到清晰和透彻化论证，而高职生数学基础普遍较差，且和教师互动交流不够频繁，这些都导致难以贯彻落实学生举一反三和触类旁通的学习效果。

最后，许多高职数学教师不会主动消耗过多时间精力进行教学研究，包括教学方式革新、教学内容充足、教学技术开发应用、以实际为基础的教学器材挖掘等工作，都无法得到充分的布置交接。长期放纵下去，只会令高职院校数学课堂教学质量和课程健康发展水平受到深入性影响。

二、日后进行高职院校数学课程教学模式协调化创新改革的策略分析

1．督促教师在数学课堂教学中表现出一定程度的亲和力

须知高职院校学生数学基础普遍较差，他们在高中时期就不受教师关注，自尊心和自信心都已经出现深度挫败现象，为了确保他们今后能够更加自主积极地研究数学知识，教师理当在课堂上表现出一定的亲和力。具体来讲，就是在确保经常和学生沟通交流的基础上，维持师生之间和谐愉悦的情感关系，令学生愿意把教师作为榜样，在感受教师无限关怀的情感基础上，辅助教师完成不同课程安排工作，最终顺利提升数学课程整体的教学水平。

2．为学生设计符合其实际发展需求的指导性数学教材

如若能够预先编辑一部贴合高职生基础与发展需求的教材，则会换取愈加理想化的教学成效。结合实际调查发现，现阶段许多高职院校教师讲解的数学课程内容，几乎都和学生今后具体工作岗位的需求产生了严重的脱节状况，主要原因就是因为教材内容设置得不够科学妥善，需要相关工作人员进行全面化修改和整合。尤其对于高职数学教师来讲，更应该以身作则，保证运用更多的时间精力进行相关专业数学应用状况的调查认证，了解不同专业毕业生正式上岗之后需要应用哪些数学知识，应用到什么程度等。同时要保证在合理时间范围内与专业教师进行深入的探讨交流，保证快速挖掘各类专业课程之中蕴藏的数学思想并予以有序汇总，进一步为日后贯彻高职院校更加富有针对性的数学教材编辑、学生更加高效地学习和使用数学知识等目标，做充分的过渡准备工作。

3．熟练掌握现代化教学技术应用规则，开展数学实验等多重样式的教学活动

高职院校中的数学课程内容，许多都带有较强的抽象性，学生在学习和消化过程中必然会出现诸多挑战困境。面对此类消极状况，作为现代专业化的高职院校数学教师，理当充分沿用多媒体等高端技术设备进行几何图片等不同数学样本的生动化呈现，进一步将复杂的概念内容细化为诸多相对简易的知识点。如教师可以选择借助Mathematical这类程序进行曲面绘制，进一步将傅立叶级数的生成细节表现完全，或凭借Mat-lab程序将求导流程加以合理地简化处理。总结来讲，经过上述诸多先进化的数学类软件技术推广应用之后，高职院校数学中烦琐的运算技巧和难题得以合理淡化，同步状况下丰富了该类数学课程更强的趣味性，既可方便高职生细致观察、分析、解决各类生活化问题，更可实时性拓宽他们的数学知识面。

综上所述，高职院校针对内部数学课程进行全方位的创新整改，是迎合时代发展趋势的必然选择，不过这类工作内容着实复杂，因此需要相关教学和科研人员预先进行反复实践验证和持续性摸索，进一步为日后合理高效的高职数学教学方案的推广实施提供丰富的指导性线索。尤其是在课堂教学过程中，指导教师应该确保时刻维持积极心态，充分发挥自身的主观能动性和专业水准，力求在长期改革和探索的基础上，令高职院校数学教学工作逐步实现由知识研究向实际应用方向的过渡转变。

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