巧设教学情境，提升课堂魅力

江西省赣州市崇义县章源实验小学 何小珍

巧设教学情境，提升课堂魅力

江西省赣州市崇义县章源实验小学 何小珍

“数学是思维的体操，兴趣是最好的老师”。在数学教学中，要使学生不断地产生学习兴趣，在课堂中巧设教学情境，学生便有了展开思维的动因、时间和空间，能使学生明确探究目标，给思维以方向，同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力，鼓励学生多角度、多方位地思考问题。

一、创设“生活情境”，激发学生思维的冲动

数学情境是沟通数学与现实生活的桥梁。教师可以利用小学生熟知的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学情境，使数学知识变得看得见、摸得着、听得到。教学中，通过创设学生喜闻乐见的生活情境，可以唤起学习兴趣，激发学生思维。教学中，教师要充分利用学生身边的事物，呈现教学内容，增加数学学习的趣味性，引导学生主动参与数学课堂活动，激发学生思维。

二、创设“问题情境”，打开学生的思维之窗

让学生在“做”中学，在“学”中做。教师设置合理的“问题情境”，学生使用手、脑、口、眼等多种感官，共同参与问题探讨的全部过程，使学生对所学知识印象深刻。问题才是打开思维之门的金钥匙。课堂教学中，教师要精心设计各种问题，而且问题要有趣味、有思维深度，要问在关键处，这样才能打开学生的思路，让学生产生探索的兴趣，使学生觉得有想法，非想不可，达到激活学生思维的理想境界。通过创设有趣、现实的问题情境，学生的数学能力、解决问题能力等都得到了很好的发展。在教学过程中，问题情境的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的设置的，是学生探索未知世界的起点。

三、创设“实践情境”，引领学生思维起航

数学教育家弗赖登塔尔指出：生活中的数学每天都在发生，教师应该敏锐地捕捉这些背景资源并提供给学生，使学生从具体问题的探究中得到抽象化的数学知识，积极主动地用数学的眼光观察周围事物，用数学思维去研究生活中的数学。通过自己思考和同学间的交流，构建数学模型，在活动中，学生自然地、不由自主地参与到数学学习中，通过动手做、动脑想，培养学生思维。带着孩子们走进生活，建立用数学的眼光去观察生活，理解生活和解释生活中的数学和应用意识。

四、创设“挑战情境”，放飞学生思维的翅膀

课堂教学过程不仅是学生获得知识的过程，也是学生获得情感和思维发展的过程。在教学中，利用学生已有的生活经验和认知水平，创设新奇的、具有神秘色彩的、具有开放性、挑战性的情境，能有效地激发学生的学习兴趣，展示学生的思维，培养学生的创新意识。把教材内容融于现实生活中，让学生通过解决实际问题，感受数学思想和方法，使不同学生的不同个性得到充分发展。