多媒体在高中数学课堂教学中的实践探究

江苏省宝应县安宜高级中学 董 芹

多媒体在高中数学课堂教学中的实践探究

江苏省宝应县安宜高级中学 董 芹

随着科技的发展及互联网技术的普及，多媒体教学已经深入到了教学的课堂实践中，为高中数学教学带来了新的活力，提供了丰富的教学理念和方式，活跃了课堂教学气氛，提高了学生的学习积极性。本文从高中数学教学活动着手，探究多媒体技术在高中数学课堂教学中的实践应用，寻求提高数学教学效率的有效方法和途径，供大家参考。

高中数学；多媒体；教学实践

随着科技的发展，传统的教学模式正在进行转变，多媒体技术在高中数学教学中的普及，成为新时代有效提高课堂教学效率的有效手段，革新了教学观念，改变了以往的教学方式和形式。高中数学教师也应该顺应时代的潮流，积极学习新的教学理念，采用多媒体进行丰富多彩的教学活动，将现代科技和教材知识融合在一起，让抽象复杂的数学概念、知识在多媒体的帮助下变得生动形象，让学生更好地理解数学概念原理，掌握数学知识。

一、多媒体在高中数学教学中的实践应用

基于互联网的多媒体教学具有传统教学不可比拟的优势，可以让课堂教学的内容更加丰富，教学手段更加灵活，高中数学教师在进行多媒体教学的时候，应该从下面几点着手：

1．精心制作多媒体课件，促进教学质量的有效提高

随着新课改的全面实施，以往的教学模式、教学内容以及教学方法也在逐步转变，在此基础上，高中数学教师应该结合学生的知识水平，精心制作一些具有教学情景、趣味性、开放性、探究性的课件，将数学中抽象难懂的知识概念利用多媒体的优势进行具体化、简单化的转变，吸引学生的探究欲望，激发学生的主动学习热情，从而有效调动教学气氛，促进教学效率的明显提高。例如，在教学“函数模型及其应用”的内容的时候，教师可以在多媒体课件中加入一些与学生相关的生活实践的例子：某文具店圆规的进价是8元，如果按10元每个的价格销售的话，一天可以销售100个，现在文具店想要通过提高圆规价格的方法来增加利润，已知如果圆规的价格每上涨1元，销售量就会相应的减少10个，那么，同学们想一想，圆规的定价是多少时，玩具店的利润会达到最大，最大利润是多少呢？这是学生几乎经常遇到的情况，同时也将教材的知识概念进行了形象具体的转化，有助于学生更容易地理解和掌握，有效地促进了教学质量的提高，教师也可以设计各种实例的函数，加强学生函数知识与生活的联系，让学生对函数模型以及变量有更深入的了解。

2．通过多媒体技术教学，促使学生进行主动构建

建构主义的核心就是让学生通过数学模型的构建以及问题的解决更加深刻地理解知识的内涵，掌握相关的知识。因此，高中数学教师在进行多媒体教学的时候，要引导学生进行主动的构建，鼓励学生根据自己的思维方式、知识水平以及学习习惯对数学知识进行有效合理的构建，促使学生在构建的过程中进行充分的思考和探究，发挥学生的学习积极性和主动性，教师在教学设计的时候要以建构主义为基础，引导学生进行主动探索。例如，在进行“直线与圆”的教学的时候，教师可以运用多媒体技术给学生演示直线与圆的位置关系，然后引导学生进行自主操作，通过学生对两者位置不同数值的操作，构建直线与圆位置关系的几种类型及其特点，在学生进行充分的探究之后，教师通过问题引导学生：当直线与圆心的距离大于圆的半径的时候，两者是怎样的位置关系？当直线与圆心的距离等于圆的半径的时候，两者是怎样的位置关系？当直线与圆心的距离小于圆的半径的时候，两者是怎样的位置关系？学生通过操作很容易就掌握了直线与圆的三种位置关系，这时教师可以继续引导学生进行直线与圆心的距离等于圆的半径情况下的探讨，让学生进行充分的思考，相互之间进行交流和讨论，让学生在思考和探究的过程中形成自己的知识体系，教师自然引出切线的判定定理。

3．教师要灵活运用多媒体教学方法

多媒体教学对高中数学教学有着相当大的优势，多媒体教学方法灵活多样，对高中数学教学质量的提高有着重要的作用。然而，多媒体技术也存在着一些不足，这就要求教师要在教学实践中灵活进行运用，多媒体的信息含量一般比较大，内容也比较丰富，这就使得学生在课堂教学中可能跟不上教学的速度，记不了多少有用的笔记，因此，教师在播放完多媒体课件后要进行归类和上传云端，这样学生在复习的时候就可以随时进行观看和研究。高中数学教师在进行多媒体教学的时候，要及时根据教学反馈进行改进和完善，扬长避短，发挥多媒体的优势，有效提高课堂效率。例如，在进行“圆锥曲线与方程”教学的时候，教师通过多媒体课件，让学生先了解一下椭圆、双曲线以及抛物线的图形，然后引导学生对椭圆、双曲线以及抛物线进行更深入的探究，让学生总结其特点和标准方程，分析三者之间的联系和区别。在学生掌握了圆锥曲线的基本知识以后，教师通过多媒体布置一些具有探究性和开放性的试题，引导学生进行知识的实际运用，巩固学生的知识内容。

二、在进行多媒体教学时应该注意的事项

在高中数学中进行多媒体教学，可以有效提高学生的积极性，促使学生进行有效的自主学习和探究，但是，教师在进行多媒体教学的时候也应该注意以下的一些问题：首先，多媒体教学内容丰富，教师要结合多媒体引导学生思考，给学生留下充分思考的时间，让学生进行问题的探究和消化，从而掌握知识。其次，多媒体教学可以有效节约课堂时间，但面对一些实际教学中的情况，还需要教师进行板书讲解，因此，教师应该将多媒体和板书进行有机融合，因地制宜地进行灵活的教学。最后，教师应该尝试和拓宽多媒体教学在高中数学中的应用范围，寻求更适合学生学习和探究的教学方法，让学生更容易地学习和理解数学知识。

总之，多媒体教学是高中数学教学中的有益辅助手段，教师可以结合教学内容，充分发挥多媒体的优势，营造和谐互动的教学课堂氛围，提高学生的教学参与度，促进数学教学效率的提高。

[1]洪秀满．试论提高信息技术与中学数学教学整合效度[J]．中小学教师培训，2007（06）．

[2]白瑞星．信息技术与中学数学教学如何实现整合[J]．中国教育信息化，2007（04）．