玩出“大名堂”——浅谈运用游戏教学法开展高中数学教学的有效途径

江苏省白蒲高级中学 路余华

玩出“大名堂”
——浅谈运用游戏教学法开展高中数学教学的有效途径

江苏省白蒲高级中学 路余华

在高中阶段的数学教育教学过程中，教育者适当地结合游戏教学方法会使得原本枯燥单调的数学教学过程变得生动有趣，在提高学生学习兴趣的同时，也有利于增强学生在教育教学活动过程中的参与度。

高中数学；游戏教学；教育教研

随着教育改革的不断推进，教育者的关注点已经不单单只停留在学生的考试成绩上，更关心的是学生在学习过程中的态度与参与度，所以为了更好地培养高中阶段学生对数学的学习兴趣，教师在开展教育教学的过程中，可以运用游戏教学的方式来辅助教学活动的顺利展开。

一、游戏教学法与高中数学教学

游戏教学法顾名思义便是以做游戏的方式来实施教育教学活动，很多人在一提起游戏教学法时便会马上同幼儿教育和小学教育联系起来，他们认为游戏教学模式只适用于年龄较小的学生，但是殊不知其对高中阶段的学生同样适用。

高中阶段的学生由于课程安排紧凑，需要学习的知识量较大，所以在教学过程中往往会面临着枯燥而紧凑的学习氛围与方式。长时间处于这种枯燥而高强度的学习环境下，多数学生都会产生懈怠而厌倦的学习情绪，所以这就需要教育者根据实际情况对教育教学模式做出适当调节，通过教学方式的改变缓解学生因单调的学习环境而产生的负面学习情绪。

二、游戏教学法在高中数学课堂中的积极意义

1．有利于提高学生在高中数学课堂中的学习兴趣

高中阶段的数学课程是一门逻辑性较强的科目，所以学生在数学课程的学习过程中难免会感觉到困难与枯燥。教育者在展开高中数学的教育教学活动过程中，利用游戏的方式来代替传统的“教师讲，学生听，抬头看黑板，低头做笔记”这种教与学的模式，运用多种游戏手段来丰富原本枯燥单调的高中数学课堂，可以将数学课堂的学习变得生动而灵活。学生通过参加课堂游戏来学习高中数学知识，不仅在游戏中解决了数学难题，同时这个过程还因为增设的游戏因素令学生对数学的学习兴趣大大增加。

2．有利于加强师生互动，提高学生在教育教学过程中的参与度

游戏教学法与传统教学方法最大的区别便在于传统教学法一般都是教育者的“独角戏”，而游戏教学法则是由教师引导，学生通过自身亲自参与，在游戏过程中学习解惑的学习方式。教育者在高中阶段数学课堂中加入游戏元素，可以令学生在娱乐中达到学习数学知识的教学目的，另外，学生通过自身亲自参与到游戏环节的行为，提高了在教育教学过程中的参与度，使得数学课堂由教育者一人的“独角戏”变成了全班积极响应的师生互动过程，这也是游戏教学法设置的初衷之一。

3．有利于在游戏中培养学生的发散思维与创造意识

现阶段的高中教育由于教育者过度关注学生的成绩，导致忽视对学生创造思维的培养，而游戏教学法恰恰可以弥补当前教育在这种情况中的缺失。学生在参与游戏的过程中可以通过发挥自身的主观能动性对相应的情况做出反应，这在一定程度上也培养了学生的发散思维与创造意识，这也是由游戏自身趣味性与思维性的特征所决定的。

三、运用游戏教学法开展高中数学教学的有效途径

1．改变传统身份局限，将课堂教给学生

在我们传统的思维中，高中数学课堂应该是由“教师讲与学生学”构成的，如果将游戏教学法带入到高中数学课堂中，不妨尝试改变传统教学模式。高中阶段的学生已经很好地具备了自学能力，所以教育者可以将课堂交给学生，由学生来代替教育者实施教育教学活动，这样不仅可以令学生更好地参与到数学课堂的教学活动中来，还可以在备课、讲课环节中更好地体会教育者维持课堂教学的不易与备课的辛苦，这种身份互换的模式也是游戏教学法的一种形式。

例如，在进行高中数学必修三第三章《概率》这一章节的内容学习时，这章知识内容由于没有涉及很复杂晦涩的数学专业知识，根据高中阶段学生的自学能力完全可以通过自学来完成这章知识内容的学习，所以这时教育者可以尝试将课堂交给学生，根据小组的形式布置课下预习任务，然后划分范围布置到各个小组，小组成员根据自己小组负责的范围，通过计算机或辅导书等手段来查找资料，预习完毕后选择一名小组代表来综合小组内所有成员的成果，为全班其余同学进行讲解。为了检测各个小组的教学成果，教育者可以在各小组讲解完毕后设置教学检测的环节，以此来对各小组的学习效果进行教学评价。

2．改变传统教学模式，增设游戏环节

现阶段高中数学课堂常见的教学方式一般是利用多媒体等教学手段来辅助教育教学活动的展开，虽然这些辅助手段已经在一定程度上丰富了单调的高中数学课堂，但是对于学习压力较大的高中生来说还是十分枯燥的，所以教育者不妨在高中数学课堂中加入一些游戏元素，以吸引学生注意。

例如，在进行高中数学必修四第一章《初等基本函数》这一章节的内容学习时，教育者在对三角函数图像进行讲解完毕后，可以引导学生展开想象，模拟三角函数图像。比如，y=tanx这个函数图像，教育者在多媒体上展示出这个函数公式，学生通过课上学习，以自身身体为y轴，结合函数特点，用双臂简单模拟出三角函数的基本形状，根据该函数的图像特点，学生可以面向大家以左臂向上右臂向下且手肘微曲的形式简单呈现出该函数图像。

兴趣是学生在学习数学过程中最好的动力，所以为了更好地培养学生的学习兴趣，教育者在高中阶段的数学教学中加入游戏教学元素也是一种有效手段。

[1]陈奉奎．在游戏中学习高中数学——椭圆定义及简单几何性质的开放式教学设计[J]．数学教学通讯，2005（7）：26-28．

[2]冯威．数学游戏与高中数学教育研究[D]．辽宁师范大学，2012．