如何设计有效的数学作业

江苏省滨海县陈涛镇渔洼小学 陈为先

如何设计有效的数学作业

江苏省滨海县陈涛镇渔洼小学 陈为先

早在三千多年以前，我国大教育家孔子就阐明了复习的重要性：“温故而知新，可以为师矣。”可见复习对于学生学习新知识是多么重要。在数学教学中，布置作业是学生巩固知识的重要手段，我们设计适当的作业能培养学生的数学能力，提升学生的数学素养，发展学生的个性。

但是在实际的教学中，反思我们的作业布置，大多数老师只把作业当成巩固课内知识、技能的手段，致使学生的作业布置都是机械重复，学生的书写量大，提起作业，学生心烦，老师一天到晚也是忙于应付检查学生的作业，耗费了大量的教学时间，很是头疼。如何设计作业，引导学生走向社会，走进生活，激发学生学数学、用数学的兴趣呢？ 结合多年的教学实践，我来谈谈自己的体会：

一、注重趣味，激发兴趣

新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境和童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”如何做到这一点呢？我们不仅在课堂上要注重激发学生的兴趣，而且要求我们在设计作业的时候摆脱重复的无效的死记硬背、没有开拓学生思维的低效练习题。以往的作业形式大多是需要写的书面作业，这样学生做起来感到枯燥无味，学习积极性不高。在布置作业的时候，争取让作业形式能达到灵活、新颖、有趣，尽量通过各种渠道，把丰富学生的知识，训练和发展学生的创造性思维当作首要任务，让学生有兴趣做作业，只有这样，学生才会主动完成作业。

针对这些，我们可以设计不同形式的练习，如：（1）口头作业。比如课前提问，要求学生复述上次课所讲的知识要点；让学生复述解题思路；对错误的习题说错误的原因等。把课堂上一些概念性、需要识记的知识编成容易记的手势、儿歌等。（2）游戏作业。在课堂中我们可以用“对口令、开火车、抢答”等形式完成作业。如在教学“口算乘法”时，我让学生做数字卡片算乘法算式的游戏，比一比谁算得又对又多。（3）实践性作业。如在教学“克和千克的认识”一课时，“克”和“千克”的概念很抽象，如何引导学生理解这两个概念呢？我布置学生放学以后跟随家长去超市、菜场购物，让他们仔细观察物品的外包装，并且用手试试物体的重量，通过比较感受不同的质量；又如在学习了三角形、长方形、正方形等面积计算后，我让学生回家测量房间、餐桌、床等物品的尺寸，然后算出它们的面积。再如在学习“认识钟表”后，可结合孩子的一日活动，通过设计作息时间表来学会认识钟表、用钟表，也能让学生学会合理利用时间，养成珍惜时间的好习惯。

二、尊重差异，区别对待

我们都知道，学生在学习的过程中往往会表现出很大的个体性差异。只有承认学生之间的差异性，对不同水平的学生有所侧重，真正做到因材施教，才能达到预期的效果。因此，我们应当对不同的学生提出不同的作业要求，作业既要有统一的要求，也要有选择的余地。教师在设计作业时，可以给学生开设一个“作业自选超市”，让学生自由地选择。这样设计的作业由易到难，层层递进，并且给了学生一个选择的范围，提供了一个自由度，使学生能够根据自己的能力自由选择。

要让学生根据自己的能力和兴趣选择不同层次的作业，对于基础好一些的学生，可以适当布置一些具有挑战性的作业，培养他们的创新精神；对于中等生，可以让他们选择一些在巩固基础后再适当提高的作业；对一些学困生，能把基础知识做好就算完成任务了。在学生都完成作业后，可以给予适当的奖励，保证学生完成作业的积极性。布置作业不搞“一刀切”，既能减轻学习能力较差的学生的压力，保护他们的积极性和自信心，又能让各层次学生在“闯关”中体验到量力而行、挑战自我的成功感。

三、及时鼓励,养成习惯

“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”（培根）小学阶段是培养良好学习习惯的关键时期，它可以为孩子今后更好地发展打下坚实的基础。因此，作为一名数学教师，我们应该抓住这个最佳时期培养孩子们各种良好的学习习惯。我们对学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关，这些是体现良好学习习惯的外在标准。针对经常不完成作业的孩子，我为他们建立了“成长档案”，利用激励性评价为他们树立信心，使他们也能体验到成功的乐趣，从而减轻对学习的畏难情绪，不完成作业的现象也大大降低。

学生与老师建立了感情，他就会主动投入到学习活动中去，所谓“亲其师而信其道”。一个学期开学不久，我上课时，发现小陈同学精神恍惚，注意力不集中。原来，他的父母不久前双双下岗，家庭生活困难。我了解到这些情况后，在她的作业本上写道：“你很懂事，知道为家里分担忧愁，但你现在的任务是学习，要是你父母知道你现在的学习情况，该有多伤心啊！”之后，我又和她进行了一次谈话。几天后，情况有所好转。于是，我又写道：“这才是一个懂事的孩子，你的进步就是对父母最大的帮助与安慰。”小陈同学终于摆脱了生活的阴影，学习进步很快。这种富有人情味的评语如果经常出现在学生作业本上，效果会很好。

总之，在数学教学中，我们要根据不同的学习内容和不同的学生，设计不一样的作业。要想做到这一点，需要我们认真专研教材，精心设计，深入了解学生，这样才能设计出优质的作业，才能让课后作业为我们的教学质量提升做好服务，让我们的学生乐此不疲。