江苏省如东县大豫镇桂芝小学 何飞平
有效指引,促开自主之花
江苏省如东县大豫镇桂芝小学 何飞平
所谓自主学习,就是让学生在宽松、和谐、民主的教学氛围下自觉、主动、富有个性地学习。《数学课程标准》指出:“自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此,培养学生自主学习意识,让学生由“要我学”变成“我要学”,提高学生自主探究能力,是小学数学教育的必然趋势。
兴趣是最好的老师。美国学者米哈里提到,如果人从小就体会过为兴趣而忘我的滋味,就会感到快乐,并一直主动寻找这种乐趣。因此,要让学生自主互助学习,首先要培养学习兴趣,调动内驱力,让孩子想学。
天真活泼、好动贪玩是孩子的天性,这些特定的年龄特点使得他们在学习上的表现各不相同,有人相对比较好学,但不能持之以恒,有人很不求“上进”,只知贪玩,让教师、家长劳心费神。其实每个孩子内心都是想学好、都是积极上进的,只是特定的年龄特点让他们不能做到“坚持”两字。针对这样的情况,我会经常对孩子进行思想熏陶,(特别是小学高年级的孩子)给他们讲一些励志故事、名人故事,帮他们分析学习上的坏毛病会引发的后果等等。思想熏陶,触动心弦。这样的思想教育有时是结合课堂内容穿插其中,有时是借助班队会时间引起共鸣,而且是经常开展,只要他们发自内心地想学了,那自主学习就有了动力。
数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,应紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流等活动,获得基本的数学知识和技能,进一步发展思维能力,激发学生的学习兴趣。
情境创设一般于课的开始,可采取各种方式,如以情激趣、问题激趣、悬念激趣等,将学生的注意力快速吸引到课堂上来,进入学习状态。如四年级学习乘法分配律时,一开始我出示了几道可以用乘法分配律计算的题,然后与学生一起计时比赛,当比赛时间结束时,孩子们还在埋头苦算,而我早已胸有成竹,这样的“圈套”吊足了孩子们的胃口,他们迫不及待地想知道真相,兴趣自然产生了。再如五年级学习方程时,有一课是用北京颐和园作为例题进行教学的,一开始我大概介绍了颐和园的有关知识,同时利用多媒体出示颐和园的美景,孩子们沉醉其中,这时再稍加改动引出例题,孩子们自然进入课堂之中。当然,在巩固应用阶段也可情境贯穿,持续热情,促使主动学习。
“小先生制”是行知思想的重要内容之一,它不仅能激发充当“小先生”的兴趣,更能锻炼“小先生”的能力,而且更易于被同伴接受。我在课堂上就经常采用这样的方式,师生互换角色,以此激发孩子们的兴趣。有时是围绕某个知识点在孩子们充分合作探究之后,让小先生讲解;有时会根据教学内容编排一定的提纲,让他们先充分自主合作,然后我提出疑惑,小老师讲解,或者学生之间相互质疑、解疑;有时现代教育媒体也可以是一位不错的老师。再如因材施教也是激发兴趣的方法之一。为一些好孩子量身定做具有挑战性的题目,给困难生一些坡度小的题目,当他们真正去思考了,并通过自己的努力解决了问题,心里有了成就感,就会感到学习的乐趣所在了,进而能充分全面地进行自主学习。总之,课堂教学应采取多种形式,以此来激发孩子们的兴趣。
有了兴趣还要教会学生学习的方法,这是增进学生自主意识的关键,让学生由“要学”到“会学”,提高学生的自主参与能力,学会自主学习。例如,在简便计算的教学中,要让学生先观察数字的特点,再灵活运用所学运算律进行简算。在画图操作题和应用题的教学中,要让孩子充分审题,在理解题意的基础上教给他们解题的思路,掌握基本的解题技巧,要让孩子们学会根据不同的题型选择不同的策略。其次,教师还应给学生的自主互助留出充分的空间与时间,让他们在自主互助中有较多的思考和交流的机会和时间,使他们都能在合作小组中各负其责,逐渐体会到自主互助中的乐趣与收获。再者,教师要引导学生学会倾听,听老师的讲解,听同伴的发言,以解决自己学习中的困惑,或者勇于发表自己的见解,帮助同伴补充,同时提高自己。学生只有掌握了方法,并且有了时空的保证和良好倾听习惯的支持,那么自主互助才会生根发芽。
我们的课堂普遍有这样的现象:老师给了足够的时间,充分地让孩子去探索、合作,他们组内交流也似乎挺热闹,但到了全班交流时却显得冷冷清清,举手的同学很少。主要原因应该是自主互助学习不到位,没有真正地、深入地去研究,流于形式,心中没底,所以不敢说。另外,竞争意识不强,没有你追我赶的氛围,所以不想说。如果课堂上老师能不定时地给予一定的评价激励,让孩子体会到付出之后收获的快乐,激发孩子们的参与意识和竞争意识,这样不但活跃了课堂,提高了效率,更为孩子们自主学习习惯的养成起到了推波助澜的作用。
总之,学生自主互助学习能力的培养是小学数学教育的必然趋势,更是学生终身发展的需要。自主互助学习能力的形成又是一个复杂的、循序渐进的过程,只要我们能做到培养兴趣,让孩子想学了;教给方法,让孩子会学了;评价激励,让孩子学得愉快了,那么孩子们自主互助的学习习惯的养成将不再遥不可及。