探究小学数学情境教学的问题与对策

福建省南平市松溪县花桥中心小学 方少飞

探究小学数学情境教学的问题与对策

福建省南平市松溪县花桥中心小学 方少飞

情境教学越来越多地被应用于教学活动当中。在小学数学这样一门枯燥、乏味、缺乏生动形象的课程中，教师应该如何进行小学数学问题情境的设置，当前小学数学教学情境中存在什么问题，本文将对此进行探讨，并提出可行性对策。

小学数学；情境教学；对策

新课程改革对教师教学方式和方法提出了更高的要求。情境教学是新课程教学中一个非常重要的环节。现代教育教学更提出教师改变传统的教学模式，通过更形象、生动的方式进行教学，更注重学生间、学生与教师间的互动。情境教学方式应用得当，不仅能提高小学数学教学的质量和效率，也是对现代教学方式的成果探索。

一、当前小学数学问题情境教学的问题

1.情景教学拘泥形式化，教学内容空洞

在小学数学情境教学的过程中，部分教师为了情景化教学而进行情景化教学。小学数学的教学过程只是披上了一件情景教学的外衣。在其他人看来，小学数学课程的教学过程中，教师上课活泼、生动，不照本宣科，而实际上教师并没有注重其教学内容是否适用于情景教学的模式。在情景化教学过程中，教师更加追求课程气氛的热闹，而忽略了最基本的教学目的。情景教学沦为一种形式，教学内容失去了原本的面目和实质，教学内容更加空洞，丧失了小学数学教学宗旨，这样的教学方式是没有教学效果和意义的。

2.过于依赖于现代新媒体教学设备的情境教学弱化了学生思考和探究的能力

网络教学和多媒体教学的应用，大大改善了教学形式，丰富了教学资源，改良了教学方式。但部分教师在上课期间过于依赖现代新媒体教学设备，课程的大部分时间被用于给学生进行视频展示、动画演练等。这样形象生动的讲演减轻了教师的教学负担，让学生更易理解，也有利于提高学生的注意力，但过于依赖现代新媒体教学设备的演示，学生在情境教学中弱化了思维能力，通过形象的动画展示，学生减少了思考和想象的空间和机会。原本在小学数学情境教学中，学生可以自己动手画图、计算等，但一切由设备代劳的教学方式，弱化了学生的动手能力和思维能力。学生长时间通过视频或网络教学学习，容易形成眼高手低的毛病，动手能力差，思考问题能力下降，影响了教学效果的提高和自身学习能力的发展。

二、小学数学情境教学的问题存在的原因

之所以存在以上问题，是因为教师对情境教学在小学数学教学中的应用理解有偏差。教师对此认识不足，在教学实践活动中，对情境教学把握不当，容易造成本末倒置，影响教学效果和教学目标的实现。部分教师自身责任心下降，希望通过简单的情境教学或现代教学设备减轻自身教学压力，但这样的教学方式是不科学的，偏离教学宗旨，也不利于学生良好学习习惯的养成。另一方面，情境教学是新提出的一种教学方式，对此种教学方式，大部分教师可能存在领悟不足、不能自如使用的问题，教师在教学活动中对情境教学还缺乏一定的经验，这也是导致小学数学教学存在问题的原因之一。

三、针对现阶段小学数学情境教学问题应采取的措施

1.从身边的生活现象和生活常识入手，浅显易懂地进行情境模拟

在小学数学教学中，面对的学生群体年龄普遍较低，学生的认知度和理解能力较差，对问题的理解较难。因此在小学数学情境教学中，如果通过身边的生活现象和生活常识入手，给学生举例，通过现实中的例子将学生带入，学生可能更容易接受和理解。引导学生联系生活实际，联系在实际生活中自己或自己身边的人的做法，通过思考，将课堂内容与实际生活联系起来，更好地理解和学习小学数学。

例如在数学课中教学图形的认识时，可以通过现实生活中学生可以接触到的图形进行讲解。如我们吃的西瓜、玩的溜溜球都是圆形的，我们玩的呼啦圈是环形的，我们家的电视机平面是长方形的等等，这样有助于学生理解和形象记忆。

2.对小学数学中难点、重点进行情境教学

虽然情境教学是现代教学方式中比较推崇的一种教学方法，但情境教学也要谨慎使用。在教师提问中、学生探讨中，运用情境教学可以达到事半功倍的效果，但过多地使用，毫无重点地滥用，不仅浪费了课堂教学时间，也降低了教学效果。情境教学过程中，教师通过情境的设置和引导，让学生在情境里面更容易对课程知识进行理解。所以将情境设置于重点、难点内容上，这样有利于学生攻克学习中的难点，提高了教学质量，也更好地节约了教学时间，教师可以为学生讲解更多的课堂知识。

比如在学习面积的计算时，教师可以就地取材，利用学生手里有的道具进行测量、计算，如课本，鼓励学生亲自测量课本的长度、宽度，然后进行计算。又如在加减法的学习中，教师可以设定一定的游戏形式，比如分水果的游戏，让学生计算各自手中的水果有多少个。这样既吸引了学生注意力，更有助于学生理解。

3.合理使用现代网络技术和多媒体技术

现代网络技术和多媒体技术为教师的教学活动提供了更多的教学素材，对学生的教学有一定助力。但部分教师为减轻教学负担，过度使用网络教学和多媒体教学，占用了实际教学活动的大部分时间。学生自主学习和消化的时间减少，在利用现代教学设备进行情境教学的过程中，教学活动无重点可言，学生长时间处于较为活泼的课堂氛围中，容易造成思想分散，注意力下降，也导致了学生思维能力的下降。因此教师在情境教学过程中，要注意合理利用现代教学设备和手段。

科学的情境教学对提高小学数学教学效果具有很好的作用，可以提高学生学习的兴趣。因此，小学教师要加强自身判断，提高自身文化素养和业务能力，注重教学活动的科学、合理安排，将教学活动结合实际生活，为学生创设科学、合理的情境教学环节，保证小学数学问题情境教学的效果，提高现代数学教学水平。

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