巧用现代信息技术丰富数学课堂教学

江西省吉安市遂川县正人红军小学 肖盛锋

随着新课改的不断深入，在小学教育领域中，各学科的课堂教学积极应用有助于学生学习掌握教学知识的信息技术，在很大层面丰富了教学工具和教学方法。在小学数学的教学过程中应用多媒体教学技术，能对教学过程中遇到的教学重点和教学难点进行突破，尤其是图形教学方面，多媒体的应用不仅能方便教师教学，还有助于学生对教学知识的迅速掌握。本文就针对小学数学教学过程中多媒体技术的应用进行探讨分析。

一、采用现代信息技术激发学生的数学学习兴趣

现代化信息技术本身具有融图象、声音、视频等于一体的特点，其教学方式生动形象，能将小学数学课堂变得更加直观有趣，提高学生的数学学习兴趣，促使小学数学教学课堂高效运作。小学阶段的学生，其身心发展都处于非常关键的阶段，所以需要培养和激发学生的数学学习兴趣，让学生能培养起较强的自主学习能力。在小学数学教学课堂上运用多媒体技术，教师需要将学生的心理特点进行了解和掌握。根据课本内容制作生动有趣的多媒体教学课件，然后在课堂教学过程中加以利用，以此来集中学生的数学学习注意力，使数学学习效率得到有效提高。

在吸引学生注意力之后，教师可以采用信息技术创造有效的问题教学情境，启发学生的数学思维能力，然后教师再对学生的回答进行评价和总结。例如，在人教版小学数学中涉及与“角”有关的知识点，笔者在这一知识点的课堂教学过程中，先为学生播放了一段小学阶段学生都较为熟知且喜爱的动画短片《海绵宝宝》，学生的注意力都集中到动画短片上来，让学生先将动画片中的角找出来，这时同学们的学习热情被极大地调动了起来，同学们争先恐后地说道：“海绵宝宝的身体有角。”“派大星的脑袋就是角。”“蟹老板的钳子是一个角。”笔者再向同学们提问：“同学们能将这些角的范畴分别说出来吗？”并让学生在纸上将这些角画出来，起到加深印象的作用。这样一来，学生就能通过具体的动画人物来对角的相关知识点加深认识。多媒体技术在小学数学课堂教学过程中的应用，在提高学生学习兴趣的同时，学生的思维能力也得到了有效的锻炼。

二、采用现代化信息技术创建有效的数学学习情境

在小学数学教学中，教师可以应用多媒体为学生创建有效的学习情境。比如，在人教版小学数学“认识人民币”这一章节的学习过程中，教师可以采用多媒体技术来设计买卖场景，课前做好演示课件，在课件中设计小朋友去商店买文具的场景。小朋友需要买铅笔3支、作业本3个，其中每支铅笔2元钱，每个作业本1元钱，小朋友现在有10元钱，请问小朋友的钱够买3支铅笔、3个作业本吗？根据设计的课件，老师可以引导学生进行讨论，并向同学们介绍钱的用途，然后让同学们积极参加互动，让同学们踊跃发言，说一说自己在生活中哪些地方用过钱，用来买了哪些东西。这样一来，学生们对知识的求知欲会得到很大的调动，并能激发学生对数学学习的积极性和兴趣，有助于学生在今后的数学学习中建立学习自信心。应用多媒体在小学数学图形教学中，就是将与所学知识有关的情境、过程以及现象等通过有声有色的画面进行展现，这样就能克服枯燥且抽象的教学模式，提高学生的学习积极性

另外，在小学数学教学中，同学们对图形的理解具有一定的困难，传统的教学方法几乎都需要教师在黑板上将图形画出来，然后让同学们充分发挥自己的创新思维能力来学习图形知识，但是这样的教学方法老师教得吃力，学生也不能很好地理解。比如在学习平行四边形章节的时候，需要同学们去直观体验两个图形面积间的关系，并要求同学们采用不同的拼接方法探索公式的产生原则。教师就可以应用多媒体展示平行四边形与长方形之间是怎样转化的，学生就知道长方形是沿着平行四边形其中的一条高剪开得来的。这样一来，学生的创新性思维也就能得到一定的培养，并有助于学生对教学知识的快速掌握。

三、运用现代信息技术帮助学生打好数学图形学习的基础

在小学数学的学习过程中，图形教学可以说是教师难教，学生难学的知识点，虽然看似只有简单的几个图形，习题也都是换汤不换药，但是却没有什么能提高学生学习兴趣的教学方法，而flash在小学数学图形教学中的运用，能设计出别具一格的教学计划，使课件具加直观易懂。小学生的好奇心和创造性都是很强的，老师向其传授的教学内容，他们会有一定程度上的疑问，flash软件在课堂中的运用也就能充分满足学生的求知欲和好奇心，集图形、文本以及声音于一体，在帮助教师顺利完成教学内容的同时，还能提高学生的学习兴趣。

比如，笔者向学生讲解题目：正方形QWER的边长是6cm，△QWN、△QRM和四边形QNEM的面积相等，求△QNM的面积。这道题虽然看上去简单，解题知识都是课本上学过的简单的基础知识，但是还是有很多同学会被三角形和四边形弄糊涂，为了能让学生轻松理解题目顺利解题，笔者采用flash来对这道题进行条件和知识点的分解讲解，学生在听完讲解后会对这一知识点有深刻的印象，因为每个步骤都能直观地呈现在自己面前，从而有效提高了学生的知识接收效率。

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