有效提问，让课堂更加精彩

江苏省滨海县滨淮镇第二中心小学 尤善财

提问，对于一位老师来说是再平常不过的了，尤其在我们的数学课堂中，提问更是常用的手段之一。我们用提问来沟通教师、教材、学生三者的关系；用提问来激发学生的思维，引起他们积极思考；用提问来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。可以这么说，一个好的提问能让学生思维的火花发生碰撞，能激发学生的学习兴趣，使学生畅所欲言，一个个设计精当的提问还是老师业务能力的体现。

提问的魅力这么大，但在具体的运用中，效果如何就很难说了。反思自己在课堂上的提问以及笔者在教研活动课上的提问，我们不难发现：很多时候，我们的问题不是通过精心设计就抛给了学生，而是具有较大的随意性；有时候，我们没有好好把握提问的最佳时机；有时候提出的问题语句略显啰嗦，不够精练；更多的时候，我们都缺少提问的技巧。这些问题的存在大大地降低了提问的效率，阻碍了学生的思维发展。什么样的提问才能激活学生的思维，才是有效提问呢？结合自己的教学实践，我来谈谈一些粗浅的认识：

一、找准契机，提高效率

我国伟大的教育家孔子说过：不愤不启，不悱不发。这话说出了提问时机的重要性。只有当学生达到“心求通而未得，口欲言而不能”的“愤悱”状态的时候，他们的注意力很集中，思维就很活跃，老师的提问就能进入大脑。

最佳时机需要我们去捕捉、把握，如果没有合适的时机，我们就要创设合适的情境，引导学生进入状态。我们在日常的教学中，对课堂的提问都经过了精心的设计，对于学生会如何作答，会出现哪些问题，所有的环节似乎都在老师的掌控之中，这样的课堂按部就班，但是缺少了活力和生机。我们知道，课堂教学应该是一个师生互动的动态过程，学生的回答偶尔偏离老师的思维航向也是很正常的，毕竟孩子的思维跟成人不一样，在师生之间的一问一答中，出现了我们备课时没想到的问题也是很正常的现象。所以我们在实际教学中要根据需要设计一些灵活的问题，以调整我们的课堂活动。

记得自己在教学“年、月、日”一课时，上课的时候，我是这样导入新课的：“老师今年已经30多岁了，应该过过多少次生日呢？”这个问题太容易回答了，孩子们都异口同声地回答：“30多个。”我摇摇头，话锋一转：“不！不！不！我过的生日跟自己8岁的儿子一样多，你知道为什么吗？”同学们一下子议论开了，那急切的眼神告诉我，此时是提问的最佳时机，我出示了课题：“年、月、日”，并且说：“欲知其中缘由，且听本节课的分解。”通过情境的创设和老师幽默的讲解，孩子们的情绪一下子被调动起来了，他们对本节课的学习内容产生了浓厚的兴趣，课堂的效果可想而知了。可见，我们的提问要在恰当的时机才能调动学生的情绪，活跃课堂的氛围，从而提高教学效果。

二、精心设计，抓住重点

我们的提问要根据教学内容，设计少而精当的问题。问题过多，学生会产生疲劳感，不能调动他们思考的积极性。只有在关键处提问，学生才会认真思考，达到我们预期的效果。学生的思维发生阻碍的地方，往往也是教材的重难点。在备课时，我们要潜心研究教材和学生，在教材的重点处提问，在学生思维受堵处提问，这样就会突破重点和难点。例如在“梯形面积计算”一课的教学中，梯形面积计算的推导是整堂课的教学难点。我引导学生用“转化”的方式来推导梯形的面积公式，理解梯形面积公式：（上底）+（下底）×高÷2则是本节课的教学难点。教学中，我引导学生通过画图法将梯形转化为一个平行四边形和一个三角形后，我是这样跟学生说的：“这个三角形和平行四边形与原来的梯形面积有哪些联系呢？”等学生弄清楚它们之间的关系，教学的关键也就清楚了。我设计的这个问题就是整堂课的关键，给学生留下了思维空间，学生抓住了梯形、三角形、平行四边形这三个图形之间的本质联系，突破了教学难点。

三、尊重差异，合理安排

我们提出了问题，就会让学生回答问题，提问不同的学生，回答的效果必不一样。这就需要我们对学生有全面了解，对每个学生的基础、能力水平、跟其他同学之间的差异，都要做到心里有数，这样就能针对班级的实际情况和问题的难易选择合适的对象来回答。对于浅显的问题，我们可以选择基础较差的学生回答；对于稍微有难度的问题，我们可以选中等生来回答，然后让优等生来补充。这样就有了一定的坡度，从而给大多数同学以启示。在提问的时候，要面向全体学生，不能让任何一个孩子觉得课堂与自己无关。

记得我在课外书上看到这样一道题目：东东的爸爸在今年暑假把全家带到黄山去旅游，让东东去买票。东东来到售票口，只见门口的大牌子上写着：黄山一日游门票价格：大人每位180元，小孩每位60元；六个人以上的团队票，每人100元。在练习课上我讲解的时候，给学生提了一下几个问题：（1）谁能说说这两种购票有什么不同？（2）如果你是东东，你准备怎样买票？（3）你还能提出哪些问题呢？这样开发学生的思维，不同层次的学生都能回答老师的提问了。

总之，精彩有效的课堂提问，不仅能体现我们的教学基本功，而且能活跃课堂气氛，启发学生的思维，真正实现数学课堂的有效性。要想使我们的课堂提问更加有效，需要我们不断学习先进的教育理念，认真研读教材，深入了解学生。只有这样，才能让学生的思想在碰撞中升华，智慧在交锋中闪烁。让我们挥动“有效提问”这一有效引领课堂的翅膀，在数学教学的时空里，与学生一起振翅翱翔吧！