高中数学教学中学生创新能力的培养探析

江苏省南京东山外国语学校 郭存云

传统数学教学模式已经霸占高中数学课堂多年，日积月累之下，遗留问题诸多，导致高中数学教学由内而外出现病变，在策略上、方法上都出现了诸多问题。学生在高中阶段的数学学习关系着他们思维能力、创新能力的培养，传统高中数学学习过程中，学生缺乏自我学习的动力，在不合理的教学模式引导下，学生难以调整自己的学习思路，不能在学习过程中有意识地进行创新能力的培养，这导致高中数学学习中，学生的实践应用能力较差，创新能力得不到有效的培养和提高，因此，教师要注重教学方式的革新，关注学生在创新能力上的培养。

一、构建活跃气氛，奠定创新基础

创新能力的养成过程中，环境因素格外重要。一个相对活跃的、和谐的、积极的课堂环境能够帮助学生建立比较积极向上的学习心态，在思想上给予学生开阔思路的机会，解放学生的思想，解除传统禁锢，帮助学生构建轻松的学习环境，形成创新能力培养的环境基础。

例如，在学习《立体几何初步》一课时，学生往往对其中涉及的立体几何证明题感到畏惧，从而降低学习效率。教师在教学过程中，极少关注学生的情绪变化，导致课堂气氛极差，严重影响了学生的学习，阻碍了学生创新能力的激发。因此，教师在教学过程中应该注意构建活跃的课堂气氛。比如，在教学之前，教师可以利用信息技术，寻找一些比较有趣的立体图形动态视频，在课堂上播放给学生，学生被这些立体图形的各种变化形式吸引，此时，教师告诉学生：“我们接下来学习的《立体几何初步》，将引导你们了解这些立体图形，学会使用它们。”学生在视频的刺激下，对即将到来的新知识的学习充满期待，在学习过程中增多提问的频率，从而促使学生增强创新思维能力，为创新能力的培养打下基础。构建活跃的气氛，能够给予学生一个相对积极的、多变的环境，激发学生的创新能力，增强学习的动力。

二、优化教学策略，增强创新教学力度

创新能力的培养，课堂是关键。教师在课堂上的合理引导能够帮助学生迅速进入学习状态，而科学的教学策略能够增强教师创新教学的力度，帮助学生实现创新能力的提高。

例如，在学习《函数》时，学生对函数本质的掌握不清楚，在学习过程中学习方法死板，在做习题的过程中很难将课本中学习到的理论知识应用到题目中，学生对比较有创新性的题目应对略显吃力。因此，教师应该在函数教学过程中实行探究教学，促使学生通过自我发现问题、自我解决问题的方式进行学习，从而增强学生创新能力的培养，促使学生自我思考、自我创新。比如，教师可以从变量开始讲起，在教会学生变量的概念之后，教师问学生：“根据刚刚学习的变量概念，在生活中，你们发现了哪些变量关系，它们有什么特点？”学生根据教师的讲述，结合自己的创新型思考，开始将生活场景和学习内容进行联系，在变量学习之后，教师开始有目的地引导学生探索映射，从而将学生的学习目标：函数逐渐引入课堂中来。学生在学习过程中不再一味地听教师指挥，而是根据教师的引导自主探索下一环节的内容，从而在学习过程中自行树立创新意识，增强创新能力，实现高中数学教学质量的提升。

三、强化实践型作业，增强创新能力

高中阶段的学习虽然比较紧张，学生的课余时间不是十分充裕，但是较大的课后作业量不能成为学生增强学习能力的助手。学生在较大的课业压力下，不能高效率地完成作业，对学生的数学学习反而造成了不良影响，死板地完成作业，导致学生创新能力低下，不利于其成长和进一步学习。实践型作业在高中数学中的应用，能够在一定程度上削减学生的作业量，激发学生的求知欲和创新能力，增强实践性和知识的应用能力。

例如，教师可以将学生进行分组，要求学生根据课堂学习到的概率统计的相关知识，以小组为单位，自行确定一个调查主题，展开深入调查，将调查数据进行整体汇总，相互配合分析数据，利用课堂学习到的相关数学知识做出一份调查报告。学生在完成这个作业的过程中，需要自行选定调查对象，确定调查方法，并自行应用各种概率统计方法完成调查报告。学生在完成报告期间，能够充分发挥自己的学习能力，自主应用知识，在这个过程中，学生的创新能力能得到最大化的发挥。

创新能力的培养蕴含在高中教学中的每一个学科中，创新能力的形成是学生成长过程中的重要目标，关系着学生的未来。在高中数学教学过程中构建活跃的课堂气氛，为创新能力的培养打下基础，革新教学策略，实现创新教学，开展实践型作业等都成为增强学生创新能力的方法，高质量的教学方式与人性化的管理，能够为高中数学教学中学生创新能力的培养揭开新的序幕，全面提升学生的创新能力。

[1]闫沛莲.高中数学课堂教学与学生创新能力培养研究[D].西北师范大学，2002.

[2]柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].湖南师范大学，2011.