小学数学教学方式研究

宁夏银川市兴庆区第二小学 程咏梅

小学数学教学方式研究

宁夏银川市兴庆区第二小学 程咏梅

自改革开放以来，我国提高了对于教育的重视程度，把“以教兴国”作为国家建设的一项重要内容。为响应党与国家的积极号召，基层教育部门也在对教学现状进行着积极地改革与创新。以小学数学为例，本文探究了其教学的若干问题，并提出了一些解决方法。

小学数学；教学；方式；创新

数学是教学内容中的基础学科，考查的是学生对于数字的敏感程度、思维及动手能力。经过了幼儿班的数学启蒙而步入小学的学生，开始正式学习这样一门学科。作为教学者，又该做出怎样的教学努力，让学生更好地适应小学数学课堂，是本文的研究内容。

一、现状及不足

小学数学教材中往往包含以下三样物品：课本、教学模具、光盘。教学模具和光盘是辅助学生理解课本的两样教辅工具。但是在实际教学中，教师与学生都很少用到，这和现在的数学课堂教学模式有很大的关系。现代教学普遍重视课本的理论，却忽视动手能力和实践，让学生对于数学缺乏直观的认识。在一节课堂中，老师倾力输出，学生被动接受，我们先不谈这样一节课的互动程度和积极性如何，我们首先应该考虑的是这一节课的效率，即学生究竟能学到多少知识，因为效率是一节课成功与否的重要衡量标准。课堂上教师一味地照本宣科，将原本难度就不低的数学讲得枯燥乏味，学生则用笔记代替思考，在课下也不再对课上内容进行反思和思考，把数学当成每天必须要完成的任务与负担，仅仅完成教师布置的家庭作业，这样的传统教学效率无疑是十分低下的。兴趣才是最好的老师，建立在兴趣之上的教学，才能真正发挥出“教学”二字的意义。

二、教学方式探索

1.提高趣味性

小学数学是一门与生活息息相关的学科，很多数学现象都隐藏在我们的生活之中，例如银行存息问题、物品的买卖与交流等。这些数学知识在生活中的实际应用，都可以作为数学教学的模板。老师在课堂上就应该尝试把趣味性较高的数学背景带入习题之中，抓住学生的注意力，让学生在玩中掌握需要掌握的知识。以分数的学习为例，教师可以通过分糖果的例子，让学生们感受为什么有了无限多个整数，还需要无限多个分数，分数存在的意义又是什么，这样可以让学生对于数轴上的数有一个直观的感受。在图形认识的教学中，教师可以通过数学模具进行辅助教学，把不同图形的特点进行一一讲解，这样也更有助于学生理解平面几何的性质及原理。万物皆为乐生，只有增加学生的课堂积极性，让学生真正体会到数学课堂的趣味性，体会到学习数学的快乐，才能从整体上提高小学数学的教学质量。

2.鼓励式教育

数学这门课要伴随学生的整个学习生涯，是日后化学、物理等多个科目的基础。学生在刚开始学习数学时，不可避免地会遇到各种各样的问题，这时，教师不能一味地批评学生、惩罚学生，应该从自身找问题，更加合理地调整教学计划，同时对学生进行科学客观地评价，确定学生在数学学习中出现的问题。对于一些资质平凡但却努力的学生，要多加鼓励，并引导其掌握正确的数学学习方法，对于一些对自己要求严格的学生们，应该多对其进行心理疏导，让学生们明白收获与失去，荣耀与落败皆人生。在平时的教学中，应善于发现每一个学生擅长的地方，并针对性地采取“弘扬长处，补查短处”的方法。例如个别学生擅长代数与计算，却并不擅长空间几何，教师就可以利用身边的建筑物、模型等来帮助学生进行理解，同时让其帮助在计算方面能力欠缺的同学，这样相互学习，相互促进，有助于形成良好的学习氛围。

3.钻研式教学

在教学实践中，有一位教师的教学方式让我印象深刻，他的小学数学教龄长达二十年，经验丰富，对于每一种题型都有自己的理解。他的每一节课只讲一道题，然后让学生们去解，在解题过程中有可能出现的问题都在他的考虑范围之内，通过每一道题的解题情况，他可以了解到每个学生的学习状况和进度。这样一种个人特色化的教育方式取得了巨大的成效。对于每一道题型的精确把握是这位教师对课本积极研究，并进行过深思熟虑的结果。所以在教学中，创新应基于课本，基于知识本身。教师只有真正将课本知识融会贯通，研究透彻，才能创造出具有自我特色的小学数学课堂，只有真正结合学生的生理年龄去选择合适的教学方式，才能真正出色地完成教学计划。

4.增强合作性

合作二字不仅是在教会学生数学知识，还在教会学生爱与成长。如今独生子女较多，童年玩伴的缺失让分享、团结、包容等中华传统美德的普及缺位。小学是学生人格养成的重要时期。通过合作式的教学，学生可以感受到需要与被需要，从而激发起学生的学习兴趣，与此同时，学生不懂的问题也可以及时得到解决，从而更好地完成学习计划。这是一种教育界普遍认可的数学教学方式，在实践中有其重要的意义和价值。在课堂上，学生通过合作来完成统计学的测量、对于概率的初步了解，将重复的工作分工，可以提高课堂效率，也可以体现实践与理论相结合的教学理念。

如今，教育改革的思想与理念正在逐步贯彻落实，小学数学作为小学课程的一门基础学科，也在进行着不断地尝试。教师通过改良教学方式，从而形成一套更加高效的、具有自己特色的教学方式，让学生能够喜闻乐见地接受，是当下教学方式改革的一个着重点。作为教育者，不仅要担负起传道授业的职责，也要承担起学生思想教育启蒙者的身份，所以在本次的教学探究中，笔者还加入了关于学生人格养成方法的部分内容，希望可以和数学教学相辅相成，共同促进学生成长。

[1]彭亮.“单元教学法”解析及其运用——小学数学教学方法研究系列之二[J].教育研究与评论：小学教育教学，2016（2）：5-12.