浅析初中数学教学中提高学生主动性的策略

江苏省海门市悦来初级中学 蔡菊美

浅析初中数学教学中提高学生主动性的策略

江苏省海门市悦来初级中学 蔡菊美

主动发现问题、主动思考问题、主动解决问题是提高学习能力的三大法宝，其精华和核心的内容就是“主动”。学生作为学习的主体，是否能够主动积极地进行自我探索、自我提高，关系着他们能否在学习中化被动为主动，从而从根源上调整学习方法，提高学习成绩。初中数学是学生进入中学阶段后比较难以掌握好的一门学科，学生的普遍反映都是数学很难，偏科现象十分严重，这就使得学生的整体成绩受到影响。究其原因，学生在数学学习中采用的方法依然是教师讲，学生听的方法，学生缺乏主动性，很难从主观上认识到自身的问题。

初中数学；主动性；策略

哈克特说过：“抓住时机，主动出击，煮完生米，就是胜利。”这句话告诉我们，不论是怎样的学习过程，主动学习总是争取胜利和提高的一个途径。初中学习过程中，每个班级的人数都是比较多的，教师资源和精力有限，不可能兼顾到每一个学生，不可能实现“一对一”教学，这时候，学生的学习就不能仅仅停留在教师平时所讲的内容上，应该主动探索，遇到疑问可以主动提问，请求教师的帮助。教师应该采取方法引导学生主动学习，鼓励学生主动探索未知领域，主动大胆地提问，教师的教学方法应该做出适当的调整，以辅助学生在初中数学学习中更加积极主动。

一、鼓励引导学生主动提问

“好问的人，只做了五分钟的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。”学生的学习也是如此，学生提问题是好学的表现，可能起始阶段由于自身水平有限，问题都比较浅显、简单，但是随着他们的这种“不耻下问”越来越深入，他们的学习水平也会越来越高，对问题的挖掘也会越来越有经验，提出的问题质量也会越来越高，主动性也会越来越好。所以教师在面对学生的提问时，应该给予学生充足的肯定和鼓励，同时，在平时的课堂教学环节，教师要适当设计一些提问环节，给学生发现问题的机会，引导他们更加积极主动地学习数学。

例如，在学习《相交线与平行线》时，上课前教师就可以先问问学生：“你们认为什么是相交？什么是平行？”然后请学生将自己理解的相交与平行画出来，并请几个学生将自己认为的相交平行线画在黑板上。随后教师可以播放提前准备的课件，这些课件内容里包括很多著名的容易出现错觉的图，比如看起来是倾斜的相交线，仔细观察就会发现其实全是平行线。教师将这些图展示出来，告诉学生这就是平行线的组合，并提问学生：“你们有什么问题要问老师吗？”一些相对积极的学生就会提出如“明明这是相交线，老师为什么说是平行线？”这样的问题，这时候教师就可以给学生详细地讲解其中的原理了，这样学生通过积极主动地提出问题，自我探索，更加容易掌握新知识。

二、创建轻松的课堂环境

数学学习是一个艰苦探索的过程，需要学习的内容很多，相关公式、逻辑运算都十分复杂，与学生在小学阶段的数学学习有着根本上的区别，中学生步入中学阶段，学习的科目数量和难度都有所增大，导致学生在数学课堂上缺乏主动学习的热情，这要求教师创建更加轻松愉悦的数学课堂环境，使学生的主动性得到提高。

例如，在学生学完图形相关的内容，包括圆、三角形、梯形等等之后，教师可以在课堂上开展“图案设计”大赛，要求学生用教师提供的卡片和彩色铅笔，利用学习过的各种图形和相关知识设计一个图案，不限制主题，以一节课时间为准。学生会充分利用这些相关材料，并尽可能地使用自己学过的数学知识，查阅相关书籍，将图案设计好，教师可以将其收集起来，翻拍后整理做成PPT，然后在下一节课上给学生展示，一起评出最好的三幅，给予奖励。这种利用数学知识丰富数学学习，并且激发学生积极主动学习的方法是十分有效的。课堂不再是只会出现数学公式和各种解题方法的课堂，它变得更加有趣、轻松、愉悦，学生置身于这样的课堂环境中，会减少对数学的厌恶情绪，更愿意积极主动地学习这门课。

三、采取更加合理的评阅方法

初中数学中教师对学生数学水平的评价往往是某一道题是否正确，试卷分数是否足够高。其实这是相当片面的，并且很多明明平时努力的学生，虽然某一道题没有做对，不过他们正在努力做得更好，但是教师却对他们的努力没有给予肯定的评价，这就使得学生的自信心受到挫伤，进而不愿意主动努力地学习数学这门课。所以教师要改善评阅方法。

例如，在给学生布置家庭作业后，要求学生写清楚计算或推理过程，评阅时不仅仅看最终的答案是否正确，还要逐步考查学生的做题步骤，如果只是答案做错了，但是整体思路和做题步骤大部分都是正确的，那么教师应该给学生充分的肯定，并嘱咐他们改正其中的错误即可。这样学生的努力得到了认可，在数学学习中的投入也看到了一点成果，让学生学习数学的自信心更加高涨，对数学学习不再那么畏惧和抵触，更加积极主动地学习。

主观能动性的发挥可以帮助我们改造世界。在平时的工作学习中，我们也应该积极主动地发挥主观能动性，使它为我们的进步和提高贡献力量。初中数学的学习十分艰难，需要投入大量的精力和努力，在课业相对繁重、中考压力较大的情况下，学生的学习积极性出现了很大的问题，往往是消极应付数学学习，导致数学成绩一再下滑，学生严重偏科。这就要求教师积极寻找破解之法，探索新的途径，积极实施，从学生以及自身下手，努力解决这一问题，提高学生对初中数学学习的主动性，从而提升数学能力。

[1]陈亚利.新课改下初中数学课堂如何培养学生的学习主动性[J].中国校外教育，2014（22）：82.

[2]刘鹏鹏.…浅谈新课程标准下初中生学习数学的主动性培养[J].科技信息，2009（21）：644.