论互联网+视野里的商务英语教学

赵娟

（华北水利水电大学，河南郑州450045）

论互联网+视野里的商务英语教学

赵娟

（华北水利水电大学，河南郑州450045）

在互联网+的视野当中，商务英语可以从传统的书本教学当中解放出来，通过互联网+所提供的多种途径，创新商务英语的教学方式、教学方法等，才能够逐渐形成科学的商务英语培养模式。商务英语教学要从商务英语教师和商务英语学生培养模式两个层面出发，结合跨界融合等思路，形成具备互联网+特色的培养模式和方法，为社会培养出具备竞争力的商务英语人才。

商务英语；互联网+；复合型人才；跨界融合

随着当前社会的经济不断发展，特别是互联网在中国的广泛应用，所以商务英语的专业人才在日常的工作当中也有着广阔的应用前景。很多院校都纷纷开设了商务英语专业的教学，针对当前对于商务类的英语人才的培养，各个学校也都摸索出了一套培养的方式和体系，特别是在商务英语教学实践当中加入更多互联网的元素，促进商务英语教学的发展。但是，当前的中国社会已经进入了互联网+时代当中，各种信息化的传播以及交流的途径已经逐渐发展出各自的特色，因此，对于商务英语教学，也需要顺应当前时代的趋势，掌握如何让互联网资源和渠道在商务英语教学当中产生作用的机制，最终推动商务英语教学不断发展。

一 互联网+视野之下商务英语专业教学的发展方向分析

互联网+是在2015年的政府工作报告当中首次提出来的新概念，这一个概念主要是对新兴产业以及当前市场的新形态的一个重要的概括。互联网+这一个概念，主要是包含了当前以电子计算机技术作为核心的市场业态，包含了云计算、大数据以及物联网等类型的相关产业发展模式。当前很多企业已经开始将自己的发展和互联网紧密结合在一起，通过调动互联网的资源不断地拓展自己的市场，让自己和互联网结合在一起。因此，在互联网+的语境当中，强调的就是一种模式和思路的结合，特别是互联网作为当前世界各行业互相沟通和交流的主要手段，更是需要在教学的过程当中得到重视以及应用。商务英语的教学，不能够固步自封，应该结合当前互联网的技术，充分地调动互联网+时代当中的各种相关的资源，帮助商务英语教学形成更具备实践应用价值的专业教学，逐渐摸索出互联网+时代当中的商务英语专业教学发展模式。互联网+对于商务英语的教学的发展影响主要是集中体现在以下方面：

第一，互联网+能够对于商务英语教学中学生的主观能动性发挥重要的正向激发作用。因为任何的学科教学，最核心的就是让学生真正意义上充分发挥出自己的学习主动性，学生才是整个教学过程当中的主人。而当前很多学习商务英语的学生已经有了非常丰富的互联网使用经历，他们对于互联网有着非常浓厚的兴趣，所以实际上在互联网+的视野当中，商务英语可以从传统的书本教学当中解放出来，通过互联网+所提供的多种途径，让学生可以发挥出自己学习英语的主观能动性，从而更好地投入到学习过程当中。

第二，互联网+可以让学生更好地提高自己商务英语的实践能力。商务英语当前的应用范围已经不再是仅仅局限在面对面的商务交流，有很多国际之间的商务交流已经是通过互联网的方式进行的。而且互联网上的国际商务交流，实际上非常容易就能够获得这种途径，相对于国际商务的展销会等途径而言，其实践的成本相对更低，更容易让商务英语的学生参与其中。所以，在互联网+的视野当中，能够更好地调动学生的学习积极性，并且为学生创造更多实践机会，学生可以在网上和其他人互相交流，更快地掌握更多的商务英语交流模式和方法，从而逐渐成为实践性的商务英语人才。

二 互联网+视野下商务英语教学中教师的转型分析

在当前互联网+的视野下，商务英语的教师应该充分认识到，作为教师群体也需要掌握到当前互联网+的市场业态的发展，这样才能够适应当前时代的要求。而当前很多商务英语的教师，实际上也是通过英语专业学习之后，进入到学校中才逐渐转型为商务英语的教师的，所以教师的学习能力和适应能力也相对比较强。不过，在互联网+的影响下，商务英语教学不能够一成不变地发展下去，而是应该充分考虑当前商务英语教学过程当中涉及到的电子商务等相关的业态，才能够更好地培养出适应互联网时代的人才，所以，对商务英语的教师而言，需要更投入到当前的互联网+环境之中，逐渐转型成为适应时代要求的商务英语教师。因此，商务英语教师在互联网+视野当中的转型主要包括以下方向：

首先，商务英语教师要在互联网+的影响下，逐渐创新教学方式和教学内容。互联网+是当前市场新业态的一个重要发展方向，商务英语教师不能让教学的内容落后于整个市场的新形势，而是应该充分调动各类互联网的资源，让商务英语的教学内容和当前的互联网+业态相结合。商务英语人才最终是要服务于市场的，他们不能够带着陈旧的英语知识去应对挑战，所以，商务英语的教学，应该考虑到日常过程当中的互联网+下的市场演进，特别是互联网对于英语这一门语言所带来的影响，所以，应该从多个方面完善商务英语的教学知识结构。商务英语的教师应该从英语语言能力、商务专业知识以及业务性岗位的实践能力着手，提高自己的综合能力。虽然很多商务英语的教师是专业学习英语知识的，可是英语专业的学习者不一定有充足的业务性知识，特别是针对市场和商务方面的专业知识也会相对出现匮乏状况。所以，在互联网+的这种新的社会业态的影响下，商务英语的教师应该更进一步地把握相关专业知识，成为复合型的商务英语教师。

其次，商务英语教师还应该在互联网+条件下，多方面接触互联网以及相关的企业。当前有一些院校在开展商务英语教学的过程当中，往往并没有针对性地提升自己的教学方式，很多商务英语的知识，往往是纸上谈兵，没有办法让学生形成综合的商务英语实践能力。这实际上也严重地制约了商务英语学生的全面发展。所以，对于商务英语教师而言，首先就应该和企业有着比较广泛以及直接的接触，避免只是停留在理论层面或者语言知识技能层面传授相关的英语知识。商务英语教师要到相关的企业当中锻炼，提高自己的商务英语实践水平，把宝贵的实践经验传授给学生，这样商务英语的学生才能够学习到更加具备实践意义的商务英语知识。在一些条件允许的院校，也应该创造更多的有利条件，鼓励商务英语教师参与到企业的实践当中，以此不断提高商务英语师资力量本身的综合实力，最终为互联网+业态提供合格的商务英语教师资源。

三 互联网+视野下商务英语学生的培养路径分析

互联网+视野下的商务英语教学核心仍然是学生，只有让学生发挥出自己的学习的主观能动性，才能够让商务英语教学的价值彰显出来。当前的互联网+环境，对于商务英语学生的发展有着重要的影响，这些学生不能够仅仅掌握日常国际间的商务展会语言交流能力，更需要一定的综合交流能力，尤其是在日常工作过程当中，可以在互联网的途径上进行商务交流。所以，在互联网+的视野当中，商务英语的学生的培养和教学尤其重要，不能够因袭传统的商务英语教学的方式和内容，只有真正将商务英语教学和互联网充分结合在一起，才能够调动学生的综合能力，进而将相关的知识转化成为商务英语学生的实践能力。而从互联网+的具体市场条件和社会条件上看，商务英语学生的培养路径主要包括以下层面：

第一方面，要明确商务英语教学过程当中的核心内容和技能。在互联网+的视野下，商务英语专业的学生在培养的过程当中，就应该将学科定位和技能定位充分结合在一起，明确商务英语专业的知识，这样才能够更好地推动商务英语教学的发展。很多学校在开展商务英语教学方面，往往存在模棱两可的问题，这种问题实际上也是需要在互联网+的指引下真正打破，要明确商务英语的教学方向和技能定位。商务英语的教学技能，在互联网+的视野当中主要是包括三个要点，分别是英语语言技能、商务交流技能以及互联网技能。这三个关键的技能，实际上都是在互联网+时代当中商务英语人才所应该具备的基本技能。传统的商务英语教学往往只是重视对于语言技能的培养，但是忽视了商务技能和互联网技能的培养，这也导致很多商务英语学生只是能够运用英语技能，但是却缺乏相对应的商务能力。而在互联网+的视野之下，不仅仅要对学生的商务能力进行培养，更需要对学生的互联网交流和沟通能力进行培养。

第二方面，要在跨界融合以及结构重塑的思路下，改革商务英语学生的培养模式。因为互联网+不仅仅是对互联网技术的介绍和应用，更是要强化互联网和商务英语本身的融合。实际上，商务英语教学传统的培养模式就应该重新塑造，要打破传统的教学方式和内容，才能够让商务英语和互联网真正融合在一起，形成更具备竞争性的人才培养模式。对于商务英语的学生而言，他们选择的职业方向不一定是相同的，但是商务英语教学应该充分考虑到学生跨界的可能性，从互联网+的市场业态出发，让学生接触更多新的商务英语业态，能够适应当前时代的要求，成为复合型的人才。比如一些商务英语的学生，在接触了互联网+的相关知识之后，可以成为电子商务类的人才，他们可以运用自己的英语语言上的优势，在跨境电子商务板块真正发挥出自己的能力所长，这也未尝不是一种积极的培养模式和方向。这就要求商务英语在教学的过程当中，应该重新塑造出符合当前时代的商务英语教学模式，特别是要在校内教学的过程当中，就有意识地让学生自己运用电子计算机搜集相关的学习资料，掌握有关的资讯等，这样才能够逐渐培养学生形成综合性的网络应用能力，成为互联网+更具备竞争力的外语类人才。

第三方面，要在创新的思路下，逐渐培养形成互联网+下特色化的商务英语人才培养模式。因为在互联网+下，很多资源都被重新解构，在网络的平台上，更多的信息资源都形成了各种形态的信息流，从而让市场的业态变得更为复杂。学校应该从这种互联网+下的市场业态出发，真正解决当前学生亟需形成的一些综合能力，打破传统商务英语教学过程当中固化的思路和内容，让学生能够形成具备实践性的商务英语技能。学校应该组织更多的实践活动，比如让商务英语的学生观摩或者走进企业当中，掌握到相关的实践技能，也逐渐理解当前市场是需要什么样的能力。此外，也可以让学生多一点接触国际化的电子商务平台，在一些电子商务平台上实践，进行英语交流洽谈等，这些实际上都是可以通过实践不断培养商务英语学生具备互联网的应用能力，进而成为更具备实践能力的综合商务英语类人才。

结束语

互联网+实际上是一个市场新的业态，也是当前人才培养过程当中不能够忽视的一个重要层面。因此，互联网+视野下的商务英语教学，不能够仅仅看到互联网对于学科的影响，更应该深入到商务英语本身的学科设置和教学方法上，从教学模式和教学内容等层面，加入互联网+的跨界思维，才能够让商务英语的教学更具备时代性，也能够和整个互联网+的时代相结合，形成更具备竞争性的学科。对于未来而言，互联网+一定会不断深化，对社会生活和工作等方方面面产生深刻影响，这也要求在互联网+下，商务英语教学也需要不断发展，形成自己的方式，以此培养出更多合格的商务英语人才。

[1]杨柳.“互联网+”环境下大学英语学习环境构建的实证研究[J].亚太教育.2016(11)

[2]曹少卿.从开发人才角度谈英语教育改革[J].人才资源开发.2015(22)

[3]李艳霞.基于互联网下的高职院校商务英语教学实践[J].文教资料.2015(26)

（责任编校：张京华）

G420

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1673-2219（2017）03-0118-03

2016－07－06

赵娟（1980－），女，河南南阳人，华北水利水电大学外国语学院讲师，硕士，研究方向为商务英语、跨文化沟通、第二语言习得。