2010年—2016年我国乡镇中心幼儿园研究文献综述

段伟红+贾玉霞+郭晶晶

摘    要： 近年来乡镇中心幼儿园日益受到社会各界的关注，成了学前教育界研究的热点之一。本文以中国知网（CNKI）为平台，以2010年——2016年我国乡镇中心幼儿园的研究文献为基础，对乡镇中心幼儿园的研究状况做了综述。

关键词： 乡镇中心幼儿园    研究状况    文献综述

《国家中长期教育改革和发展规劃纲要（2010-2020年）》明确提出，“重点发展农村学前教育，努力提高农村学前教育普及程度”，农村学前教育成为未来十年发展的重点。乡镇中心幼儿园作为农村学前教育的窗口，承担着指导、示范和协调本乡镇学前教育工作的重任。因此，近年来乡镇中心幼儿园日益受到社会各界的关注，成了学前教育界研究的热点问题之一。通过中国知网（CNKI）并以“乡镇中心幼儿园”为篇名检索词进行文献检索，找到相关的研究文献共130篇，其中2010年以来的文献有99篇（占文献总数的76%），其余的则分布在1992-2009年间，可见，近年来关于乡镇中心幼儿园这一话题的研究越来越多，本文拟以2010年-2016年我国乡镇中心幼儿园的研究文献为基础，对乡镇中心幼儿园的研究状况做综述。

一、基本情况分析

（一）研究数量

对搜集的相关文献统计分析后发现，2010年以来有关乡镇中心幼儿园的文献数量相比之前在数量上迅速增加，其文献总数占所有文献的76%，每年文献数量都在10篇以上，其中2011年达到20篇，其余每年的文献数量在10-20篇，呈波浪趋势，即从2010年1月到2016年10月，有关我国乡镇中心幼儿园的文献数量时增时减，每到学前教育三年行动计划的开始之年即2011年和2014年文献数量呈现递增趋势，而到收官之年即2013和2016年文献数量则达到最少。

（二）研究主体

通过对99篇文献分析得知，在这些文献中72%的研究者来源于高校，还有20%源于各种幼教机构，5%则源于科研机构，其他还有一些特殊部门如教委。

（三）研究方法

在已有的文献中，采用问卷和访谈调查法研究的最多，占所有文献总数的75%，理论研究占12%，其余则为个案研究、经验总结等，所占比例很少。

（四）研究内容

从研究内容来看，已有研究主要关注乡镇中心幼儿园的办园条件、师资队伍、课程设置开发与实施、管理制度、发展策略等方面。

二、我国乡镇中心幼儿园的研究状况

（一）办园条件

办园条件是一所幼儿园开展实际工作的基础，已有文献对乡镇中心幼儿园办园条件的研究主要体现在两个方面：一是设施设备简陋。如孔稚凤指出幼儿园可以从一定程度得到经费支撑，但是经费缺口的巨大仍是显而易见的。由于经费的制约不少乡镇中心幼儿园设备简陋不足;二是师生比严重失调。我们所调查的30所乡镇中心幼儿园的师生比平均为1∶24，比例严重不达标。近年来国家虽然在农村学前教育方面投入很大，但是但菲指出，伴随着三年行动计划的开展，乡镇中心幼儿园的办园条件基本符合安全需要，但是农村乡镇中心幼儿园的“根基浅”“基础差”，所以在办园条件方面虽然有了一定的改善，但在玩教具、户外活动场地等方面还是明显不足。

（二）师资队伍

师资队伍是决定一所幼儿园质量的核心要素，因此，已有文献多数关注乡镇中心幼儿园的师资队伍建设，主要涉及教师的数量、专业水平、管理策略等有关内容。其问题主要集中于教师数量短缺、专业水平不高、工资待遇低、编制紧缺、管理不完善、继续教育受限等方面。如李雪调查指出大多数中心园的师资数量不足，师班之比为1：1，即一个教师包一个班，既当教师又当保育员;李少梅指出陕西省农村幼儿教师的学历普遍不高，园长和专任教师以专科毕业和高中阶段毕业为主，像本科这样高学历的园长和教师都极其少见，仅占3.9%。乡镇中心幼儿园教师的学历虽然不能代表能力，但是在一定程度上说明了教师的素质水平。

（三）课程设置、实施与开发

在已有文献中有22%涉及乡镇中心幼儿园的课程设置问题，但专门针对乡镇中心幼儿园课程设置的文献只有3篇，有关乡镇中心幼儿园课程实施的问题则只有语言领域的1篇，关于乡镇中心幼儿园课程开发中的特色民间游戏则有4篇，其余则是在文献的某一部分提及了课程设置的一些小问题。可见，有关乡镇中心幼儿园课程设置、实施与开发问题还有很大的研究空间。

（四）管理制度

完善合理的管理制度是幼儿园工作得以良好运行的保障。但有关研究表明，目前我国乡镇中心幼儿园的管理体制不完善，导致幼儿园的发展受限。如李雪指出吉林省乡镇中心园基本属于公立幼儿园，园长在行政管理中缺乏自主权，上级主管部门掌握幼儿园的经济权、人事调配权、教职工的聘任权等，园长的责、权、利不统一，只能履行职责但缺乏相应的权力。又如孔稚风指出许多乡镇中心幼儿园园长由小学校长兼任或临时聘任，他们中的相当部分缺乏学前教育的专业知识。他们在身兼数职的繁忙公务背景下，往往很少研究学前教育，在幼儿园教育教学中，常常使学前教育小学化。

（五）发展策略

我国乡镇中心幼儿园得到良好的发展，充分发挥示范作用有赖于各种行之有效的发展策略的提出和实施。因此，已有文献提出了一些促进我国乡镇中心幼儿园发展的策略，集中表现在以下几方面：一是政府增加财政投入，改善办园条件;二是加强管理，提高保教质量;三是建设良好的师资队伍，提高教师的工资待遇和专业化水平。

三、我国乡镇中心幼儿园研究的问题与趋势

（一）研究数量有待增加

根据统计结果分析，近年来有关乡镇中心幼儿园的文献数量在逐渐增加，但相比较其他成熟主题的研究来说，其数量少得可怜，2010年以来所有文献加起来不超过100篇，每年最多也不超过20篇，可见，有关乡镇中心幼儿园这一主题并未引起有关人士的足够重视，还有待进一步发展完善。

（二）研究主体有待拓展

乡镇中心幼儿园地处农村，而各高等院校则多处于城市，据结果显示，高校人员对乡镇中心幼儿园的研究占多数，而他们受地理位置的限制真正深入乡镇中心幼儿园调研的机会较少，了解不够深刻，所以积极鼓励乡镇中心幼儿园的教师开展科研工作，是了解和促进乡镇中心幼儿园快速发展的有效途径。

（三）研究方法有待补充

关于乡镇中心幼儿园的已有研究主要采用调查法、穿插个案、理论研究等方法，而像实验法、经验总结法、定性定量分析法、文献研究法等常用的一些研究方法则在该领域几乎无人使用，为了更加深入了解我国乡镇中心幼儿园存在的问题，进而更好地促进其发展，我们有必要采取多种方法深入研究。基于此，我们在有关乡镇中心幼儿园的后续研究中应进一步补充研究方法。

（四）研究内容有待完善

由上文分析可以看到乡镇中心幼儿园的研究内容非常有限，主要涉及园所设施、师资队伍、课程设置开发与实施、教育效果、发展策略等方面，还有很大的研究空间。如制度管理、保育工作、科研水平、环境创设等内容几乎无人问津。不仅研究的广度不够，具体到某一方面的研究深度也不够，如园所设施具体的达标率及迫切需求、幼儿教师的流动情况、专业水平提高策略、不同课程的实施现状、特色课程的开发、国家给予扶持后的效果、幼儿园的迫切需求与支持等。

已有文献研究主要涉及四川、陕西、湖南、吉林、浙江、山东等几个省部分乡镇中心幼儿园的情况，相对于我国众多省份来说，这几个省的情况并不能代表全国乡镇中心幼儿园的情况，并且各省环境本身就存在很大的差异性，因此，我们应进一步关注全国范围内乡镇中心幼儿园的发展，实现全国各省市区域发展的均衡性，与此同时，还应关注各省各市各县各乡之间发展的均衡性。

参考文献：

[1]孔稚凤.城乡统筹背景下成都市农村乡镇中心幼儿园的标准化建设研究[J].才智，2012.1.

[2]彭俊英.關于发展乡镇中心幼儿园的一些思考——基于对四川省30所乡镇中心幼儿园的调查[J].幼儿教育，2011.3.

[3]但菲.农村乡镇中心幼儿园教育质量现状调查——以辽宁省为例[J].教育探索，2016.2.

[4]李雪.吉林省乡镇中心幼儿园发展的困境与对策思考[J].长春师范学院学报，2012.1.

[5]李少梅.关于乡镇中心幼儿园教师培训的思考[J].当代教师教育，2011.12.

基金项目：基金项目：陕西省2015—2016年度基础教育重大招标课题“关中地区新建乡镇中心幼儿园办园现状、问题及对策研究”（项目编号：ZDKT1509-2）。