高中政治教学渗透立德树人理念的实践探索

陈跃

【摘要】 近年來的高中政治课更倾向于升学与成绩分数的提高，往往忽视了德育的重要性，不利于高中生的全面发展。因此，高中政治教师应将立德树人理念有机渗透入高中政治教学中，同时也要将理论基础与社会实践相结合，增强实效性。

【关键词】 高中政治 立德树人

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-008-01

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前言

中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》内容中明确指出了：“必须坚持育人为本、德育为先，同时围绕立德树人的根本任务，将培育与践行社会主义核心价值观融入到国民教育的全过程中”。新课程要求教师应重视学生综合素质的提高，促进德、智、体、美教育的有机融合，同时促进学生的全面、健康发展。

一、全面解读教材，强化价值引领，重视情智共生

高中政治课程的内容较多，又比较复杂，多数学生常常难以“消化”。在新课改的背景下，教师应为学生对政治教材进行内在性解读，有机渗透社会主义核心价值观的基本理念，并将教材内容联系生活、学科、社会等，还要将马克思主义基本内容蕴含于学科案例教材中，重视人格修养、生态文明、社会关爱、公民意识等教育。另外，教师应改变传统教学模式，应用开放互动的教学方式，合理取舍教材内容，同时关注学生的内心世界，塑造学生心灵美，指导学生规范自身的道德行为。

以《学会做人，道德为先》为例，教师在教学时可利用文章中的某段案例设置问题，如“由于有人乱闯红灯，十字路口乱作一团，车辆拥堵动弹不得；街坊邻居之间，‘鸡犬之声相闻，老死不相往来，别人家里遇到困难，也不闻不问等。”然后设问：“你还能举出类似的经历或见闻吗？在你看来，道德对于社会生活、发展有哪些影响？”此类探究具有一定的开放性，从学生是社会中的一员未为切入点，选取学生在日常生活中的某些现象设置问题情境。让学生明白若没有道德规范的调整，人们就不会知道该如何交往与共处，只有具备了良好的道德，才能够使人们懂得尊重彼此、和谐相处，社会才得以安定有序的道理，同时也有利于学生道德品质的提高。

二、回归生活本真，创新呈现方式，激发创新潜能

随着教育事业的发展，新课程要求教师根据学生的情感基础以及身心发展的规律，联系生活，创新教学模式。高中政治教师可利用多媒体工具将教学内容以及国内外的重大案例、我国社会关注的焦点新闻等直观地展示给学生，拓展学生的视野，使政治课程变得新颖、生动、富有活力。另外，教师还应充分发挥学生的主体地位，尊重学生的个性化发展需求，并通过让学生们独立思考、主动探究的方式，激发学生的求知欲，加强学生的发散、逻辑思维，从而激发学生的创新潜能。

以《价值与价值观》为例，教师可播放一些相关的案例，如在“100位新中国成立以来感动中国人物之文花枝，她是一名青年导游，在一次带团途中遭遇车祸，当营救人员想先把坐在车门口第一排的文花枝先抢救出来时，她却高呼“我是导游，请你们先救游客”，把生的希望让给别人，表现了一种不怕牺牲、先人后己的精神，由于延误了宝贵的救治时间，文花枝只能将左腿截肢。”然后教师设置问题：请结合马克思主义人生价值的内容，评价文花枝的事迹？让学生们主动去阅读教材，独立思考问题，并学会从人生价值的角度分析评价文花枝的事迹。如此一来，不仅创新了教学模式，刺激了学生的感官体验，还有利于学生思想道德修养的提高，树立正确的人生、价值观。

三、增强教学开放，重视社会实践，培养多元智能

社会实践活动是一种特殊的学习方式，有利于学生了解国情、社会、民族，增强其社会使命、责任感。且社会实践还能增强教学开放、拓展教学的空间，将政治教材与社会实践有效融合起来，增加学生的参与性，丰富学生的亲身经历与生活体验。另外，教师还应充分发挥自身的引导作用，创设情境、设计导思问题，转变学生的学习方式，培养学生自主解决实际问题的能力，引导学生形成良好的道德情感与行为等，提高学生的道德感悟。

以《传统文化的继承》为例，教师可以为学生讲解教材内容，并择其中一个案例布置作业，如“在台湾城乡，孔子文庙随处可见，许多台胞在山东参观随访时，都要去拜访‘三孔圣地，而且梨园戏、木偶戏等多会受到台胞们的欢迎，至于清明扫墓，端午吃粽子、除夕守岁等民俗，无一不是两岸同根同组的文化证明”。然后，教师让学生自由分组，并布置作业：针对案例中某项传统文化制定传承保护方案，并以PPT的形式展现出来。这样一来，不仅强化了学生正确的感受，增加了其爱国家、爱家乡以及爱民族传统文化的感情，还活跃了学生的生活，培养了其分析、解决问题的能力，更好地完成了学习三维目标。

结语

综上所示，在新课改的背景下，高中教师不仅要传授知识、培养能力，还应充分贯彻立德树人的教育理念，注重学生的品德教育，引导学生树立正确的三观，以促进学生的全面发展。

[ 参 考 文 献 ]

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