国外高等教育发展对我国大学英语教学的启示

王蕾蕾

摘    要： 高等教育发展是社会前进的重要保障，作者在对国外高等教育研究的基础之上，就其对大学英语教学的启示提出了五点看法，期望通过对国外高等教育的学习，运用到本国实际英语教学中，让学生发展符合社会需求。

关键词： 国外    高等教育    大学英语

高等教育是整个教育系统发展的高级阶段，是时代发展到一定程度的必然产物，社会需要高等教育人才，高等教育发展离不开大学这个载体，学生主要在大学中进行知识的学习、积累、创造和应用。高等教育为了适应时代和经济发展而不断进行改革和发展。作为大学一门重要学科——英语，它的发展应该紧跟时代需求，承担为社会服务的责任。这种服务意识渐渐被教育工作者认识到，大学英语教学改革越来越重视这一点。为了让更多人有职业发展的长期性，中国高等英语教学发生着变化，由以前精英化学习转向大众化学习，英语教学和工作挂钩，向服务社会型教育转变。

一、世界高等教育发展现状

1.高等教育的发展阶段

高等教育发展根据各个不同时期毛入学率可分为起步阶段、大众化阶段、普及阶段。通常毛入学率达15%以上称为高等教育大众化阶段，毛入学率达50%称为高等教育进入大众化后期阶段，即高等教育普及阶段。美国在1945年毛入学率就达到15%，英国、日本、韩国分别于1972年、1970年、1980年进入大众化阶段，在1973年、1995年、1999年、1995年进入高等教育普及阶段，其中美国于1999年毛入学率达到80%，加拿大毛入学率甚至达到103%。新中国成立以前，中国的高等教育发展缓慢，到1945年毛入学率仅为0.26%，新中国成立后中国的高等教育经历几次起伏，发展较慢。改革开放以来，党中央、国务院高度重视高等教育的发展，随着高等教育改革的深入，高等教育改变了过去那种只为少数人服务的观点，高校每年都扩大招生规模，中国高等教育进入高速发展阶段，1990～1998年在校生人数年均增长6.7%。尽管如此，到2000年毛入学率也仅为11.7%，与发达国家相比还是相差甚远。

2.资金投入

教育投入是每个国家一项重要且庞大的投入，其中包括资金、人力和物质的投入。高等教育资金缺乏一直是各高校管理者们最为头疼的事情，办学环境的改善、设备的投入、教师的培训和科研经费的拨款都需要大量资金支持，没有资金的支持，以上这些只是空中楼阁，更难说吸引生源，由此就会陷入恶性循环。从政府教育經费的投入可以看出一个国家对教育的重视程度，发达国家人口相对较少，资金投入可以更多地应用到每个人头上，中国人口众多，虽然教育资金投入已经很可观，但由于中国人口较多，西部地区和农村一些欠发达地区的高校相对较少，实际入学率并不高，因此我国提出发展西部地区的政策是为民有利的，是为了让更多人走进大学，接受到高等教育。

二、当前世界各国高等教育办学模式的基本特点

1.办学主体多样化

如今，世界各国高校教育和办学模式多种多样。以英国为例，1998年开始，英国大学校长委员会宣布，从该年开始每位学生每学年收取1000英镑的学费，以用来解决学校办学经费缺乏的问题，实际从数据可看出，1997到2001年政府投入的教育经费所占比呈递减趋势，而学生收费比例却在增加，由此可见英国政府想通过增加学费解决学校办学经费的问题。在美国，高等教育主要由各州，相当于省和社会力量主管，联邦政府只是通过部分经费资助方式间接管理各大高校，这种特有的办学模式是符合这个国家的经济发展和社会需求的。地理位置上和我国最近的日本，高等教育的办学模式和我们是不一样的。日本主要有国立、公立、私立三种高等教育模式，其实主要是从他们培养的人群区分这三种高等教育。国立大学主要是为国家培养需要的人才，公立大学主要是为各个地区的普通民众提供进入高等教育的机会，而私立大学主要是为了满足社会上一些人群的需求而设立的。还有很多各具特色的高等教育办学模式，甚至有很多国家的高等教育仍然处于不断摸索和变革之中，如一直由国家办学的瑞典，在1991年提出了以私人办学和基金会的形式操办大学。所有这些总体来说应该都是适应各个国家高等教育发展的，但同时可以发现高等教育的发展不能完全靠国家政府的投入，一定要有自己的创新之路，才能保证教育经费和生源充足，才能为社会不断输送需要的人才。

2.跨国招生办学兴起

就像历史上曾经发生过的工业革命一样，传统种植业和工业大规模发展，劳动力发生了相应的变化，不再是一个地区或一个国家发展，资本逐渐开始大规模跨国发展。近年来，随着知识经济的发展和高等教育的国家化进程，世界上很多高校开始把招生橄榄枝伸向别的国家，跨国办学热潮悄然升起，当然，除了为了招收到优秀的生源之外，经济利益驱使是跨国办学的重要目的之一。许多国外高校开始招收留学生，由原来学生自己申请变成各高校主动出国寻找生源，如1997年10月份，美国“林顿教育服务公司”组织了本国44所高校来到港、台、日本、新加坡、韩国、马来西亚、泰国、印尼等国家和地区招收留学生。1999年，美国高校中的留学生已达到49.1万人，这些留学生给美国带来了75亿美元以上的收入，成为美国服务业中的第五大产业。包括亚洲很多国家如日本、韩国等都积极采取措施在中国等地招收留学生。教育输出是澳大利亚的重要出口业之一，他们在亚洲很多国家建立“澳洲教育中心”负责解答各类澳洲留学事宜和招收留学生。其次还有许多国外高校跨国办学或者联合办学，像最典型的西交利物浦大学在苏州的办学机构，让同学们不出国门就能拿到国外的文凭。总之，跨国办学这种热潮受到很多家长的喜爱，关键家长选择时要擦亮眼睛，分辨办学机构的正规性。

三、世界高等教育的发展对大学英语教育的启示

1.我国这些年英语教学改革发展迅速，但质量是否得到保证还有待考证。如何在英语教育快速发展的同时真正使学生获益，是每一个教育工作者需要认真对待的问题。如果能科学合理地借鉴国外高等教育改革的经验，建立一套妥善的教学评价体系是有利于英语教学的改革的。评价体系包括明确的办学理念、教学设置、人才培养目标及质量评估标准，要有良好的培养教育体系，包括教学计划、课程体系、人才培养模式等;还要有有效的内部和外部评估系统。

2.教育经费投入。英语教育是一项耗资巨大的事业，没有一定的投入，很难得到很好的发展。英語教育要得到积极发展，除了可以向学校争取资金之外，可以主动走向社会，向社会筹集资金。现在大学英语教育很多都是和专业挂钩的，和专业挂钩就是和企业挂钩，高等教育本就是多元化教育，我们可以和企业合作，定向为企业培养需要的复合型英语人才，既解决学生的就业问题，又为学校筹集相应的资金，一举两得。

3.英语教育国际化。中国现在很多大学都有自己的留学生，还有一些大学有自己的外籍教师，要加大英语教育的国际化力度，关键是提高自己的办学水平，办出自己学校英语教学的特色，建立自己的英语特色专业，培养自己学校有声誉的教授，引进社会上优秀的人才，通过这些途径首先吸引亚洲留学生，有了一定的品牌号召力之后，自然会有更多国际院校愿意合作，把本国学校英语教育推进国际化市场。

4.在大学英语教育产业中，高校是教育产品的生产者，学生本身是投资者又是产品的受体。高校产出的不是具体的实物，而是通过受教育者掌握的知识体现的。英语教学过程中，我们可以采取多层次、多种奖学金机制或借贷奖学金机制，且其比例要相应拉大，提高学生英语学习兴趣，尤其是艺术类院校，更应该注重英语教学，西方文化设计理念如果不懂，那对职业发展是极大的阻碍。大学英语教学更加要适应市场经济发展的需要。

5.在学习国外高等教育经验和相互交流的同时，更应该具有本土化的特色。英语教学更要注意这一点，学习非母语国家的语言，一定要融会贯通，在理解的基础上学习，效果才会更好，借鉴和学习都要学会筛选，找到适合自己国家国情和社会发展需要的英语教育改革之路。

世界高等教育的发展进步折射了不同学科的教学改革面貌，英语教学作为高等学府必修的学科，必然受到更多关注，是同学们希望学好的科目，英语教学应该关注世界发展、社会变化，使教学更加服务于学生，服务于职业生涯的发展。

参考文献：

[1]杨明.中国教育实力在世界的位置[J].比较教育研究，2000（1）.

[2]侯晋川.关于美国高等教育产业的考察与思考[J].教育研究，2000（12）.

[3]代芯华.美国高校的资金筹措极其启示[J].全球教育展望，2001（10）.

[4]朱元洁.外国高等教育发展对我国的启示[J].闽江学院学报，2003，24（4）.