支教散记

●河南省信阳市第二高级中学

杨爱民



支教散记

●河南省信阳市第二高级中学

杨爱民

为了响应市教育局“两区教师到贫困县区支教”的号召，2015年9月新学期开学伊始，我来到了罗山县青山镇岳山村小学支教。

岳山小学地理位置偏僻，教师短缺。在校学生分为五个年级，外加一个学前班，而在校教师加上校长总共只有六个人，平均一名教师带一个年级。每名教师都是身兼数职，既带语文课，又带数学课，还要兼带体育、美术、音乐等课程。校长见了我们面就说：“盼星星盼月亮，总算把你们盼来了。”听了校长的话，忽然感觉心头沉甸甸的，才知道肩上的担子不轻啊！

课程表发下来以后，我数了数，每周十七节课：一年级的《语文》，三年级的《体育》，四年级的《美术》，五年级的《品德与社会》，这让我倒抽一口凉气。在我们学校，从来没有这么大的工作量，一周十二节课就算满工作量了。我心里面直犯嘀咕：这校长真拿我们不当外人啊！后来我偷偷地看了一下校长的课程表上每周十八节课，比我的还多一节课。教务主任也是每周十八节课，还带一年级的班主任。看到这些，我一时语塞，不知道说什么才好。

开始上课了，忽然感觉不知从何处入手。要说我工作都七八年了，不算是新手吧？硕士研究生毕业，学历不低吧？可是现在的教学对象、教学内容、教学环境、教学手段和教学目标都发生了很大变化，让我在短时间内很难从一名高中教师向一名小学教师转型。这绝非夸大其词。

先说一年级的语文吧。学生都是七八岁的小孩，根本不知道什么是学习，上课了还在左顾右盼，交头接耳，甚至在教室内你追我打。一会儿，一个学生把另外一个学生挠哭了；一会儿，一个学生打报告说他同桌把他的铅笔拿走了；又一会儿，有同学举手说要去厕所，让人哭笑不得。在课堂上，我发现自己不是一名教师，而是一个保姆，或者说是一名裁判，传授知识不是我的第一要务了。比较起来要数三年级的体育课最好带，只需教他们一些基本的体育常识，或在操场上做一些活动和游戏就行了。再说四年级的美术课吧。我小时候没学过什么美术知识，对绘画技巧更是一窍不通。现在如何给他们上课呢？五年级的《品德与社会》还好点，就是历史知识和社会知识的简单综合，不太难，应该游刃有余。未来一年的时间，我怎么样才能上好课、带好学生呢？我陷入了沉思。

我决定先和孩子们交上朋友再说。课堂上我加大力度和同学们互动：多提问题，让同学们分段朗读课文，叫同学们在黑板上默写生字词。一天的课程，我让每个同学都参与进来，给他们不同的任务，不同的角色，让他们都有被老师认同的感觉。让他们明确学习目标：课文要会读，生字要会写，布置的作业要完成。放学回家后，让同学们对照这三个目标，看看自己是否做到了这些。每次下课之后，我不是立即回办公室去，而是坐在教室里跟学生们聊天，说笑话，甚至有时候跟他们一起做一些游戏。学生们感觉到我这个老师挺随和的，不是那么严厉，慢慢地就愿意跟我多说话了，无形中师生之间的距离拉近了。很快，情况就开始发生变化了。之前我提问问题的时候，学生大多把头埋到桌子下面，回避我，生怕被我提问到。现在我一提问题，学生们都很积极，把手举得老高老高的，嘴里面还念叨着“老师，我，我，我”，就连班里性格最为内向的两名同学也主动举手回答问题了。想着孩子们回家后没人辅导他们做作业，我决定把作业都留在课堂上解决。一年级分给我的还有两节地方课，一节自习课，我就把这三节课改成辅导课，让学生们在这三节辅导课上做作业，有什么不懂的问题随时提问，当场解决，把当天学习的内容就地消化掉，不留死角。这样学生们放学之后就高高兴兴地回家了，再也不用为不会做作业而烦恼了。

草长莺飞二月天，盼望着盼望着，春天到了。孩子们更是精神焕发，脱去厚厚的冬装，换上轻便的春装，读书的声音更加激昂，学习的劲头更加充足，个个都像小老虎一样。

五六月份的时候，天气渐渐转热。宿舍里没有空调，连个电扇也没有。没办法，在街上买了把蒲扇，一天到晚地摇才勉强应付过去。

六月底，期末考试。一年级全班有28名学生,语文课成绩90分以上的有6人,80分以上的有16人,不及格的只有两人。说心里话，比我预想的要好一些。一名学生在试卷上给我留言:老师,下学期你能不走吗?我们还想让你带。我一时眼角湿湿的。

时光像匆匆的流水,嘚嘚的马蹄,一年的时间转眼间就到头了。天下没有不散的筵席。一切都结束了，要回去了，真有点舍不得。

稚嫩童真的学生,爽朗质朴的同事,工作起来像牛一样的校长,都深深地烙在我的脑海里。