让多样化游戏融入课堂

聂伟鑫

让多样化游戏融入课堂

聂伟鑫

游戏一直都是学生们钟爱的重要活动，通过游戏衍生出来的游戏教学法也在教学方面发挥了重要功用。教学中运用游戏教学法可以提升教学质量，优化教学效率，能够最大化地激发学生的学习热情，降低学生们的学习难度。因此，教师要将多样化游戏融入课堂，让游戏帮助学生学习效能获得提高。

一、趣味游戏，乐趣激增

学生往往对于感兴趣的事物更加关注，因此开展趣味性的游戏能够有效增加课堂魅力，不断激发学生好奇与求知欲，点燃学生的热情，使得整个课堂更富有生机和活力。因此，教师应当不断创新游戏，变换多种游戏方式，使之具有更大的吸引力。

例如，教师借助多媒体和计算机旅游模拟软件来让学生对“Onlinetours”的旅游方式有所了解，并按照相关的旅游线路对旅游景区进行模拟参观游览，激发学生对线上旅游的兴趣，充分调动了学生的注意力。教师让学生们以小组为单位，分别扮演“tour guide（导游）”和“tourist（游客）”的角色，对投影中随机出现的景点进行即兴导游讲解，这对于学生们来说是一个非常新奇而且有趣的游戏。有的“导游”对景点进行了介绍：“Here is the fam ous the BadalingG reatW all……”有的“游客”对于景区发出了由衷的赞叹：“The scenery here is so beau tiful.”最后，教师根据小组代表投票，选出本次活动最佳表现者，授予“The star of the tour guide（导游之星）”的称号，并给予相应奖励。

通过在初中课堂教学过程中穿插趣味性的新颖游戏，调动学生的学习敏锐性，大大提高了教学效率。

二、启发游戏，思维萌生

合理运用游戏，适度营造课堂教学氛围，给学生足够的展现自我的空间，尤其是针对知识水平较差的学生，教师应当想办法激发他们的主体能动性，让他们乐于参与游戏。因此，教师在进行游戏设计的时候，应当注重思维游戏的设置，让学生们的思维得到启发，学习能力得到开发。

例如，笔者将学生依照学习基础、兴趣特点等进行分组，让每一组学生以“Myfavoritefood”为话题展开口语讨论，之后让学生发挥自己的想象，运用已学英语知识将自己最喜欢吃的食物的特点、味道、形状、形态等描绘出来，让其他小组成员猜词，看哪个小组成员猜出的词最多，猜出的词最准确。通过这样的游戏，学生们能够对水果的形容词进行思考，能够自觉地对本单元的重点内容进行深入分析和探究，有效激发了学生们的学习主动性，对于学生们的学习思维开发极有帮助。

通过不同类型游戏活动的开展，有效激发了学生的课堂参与积极性，根据相应的有些规则的约束，学生的竞争意识逐步提高。最重要的是学生们的学习思维通过游戏得到了启发，为之后的英语学习方面提供了帮助。

三、情景游戏，主动参与

采用游戏教学时，教师还应当创设多样化的情境，让学生主动参与到游戏中来，真正成为课堂的“主人公”，在不同的情境中身临其境，感知英语文化氛围，让英语课堂活起来。情景教学的方式还可以为学生们提供强大的“实战”环境，有助于学生们能力的提升，有助于学生们教学体验的强化。

例如，学生借助多媒体观看“Forrest Gump”（阿甘正传）的电影视频，然后再让学生仔细观察电影中主人公阿甘的情节表演，让学生分别扮演电影中的人物，并对其中有意义的对话上台进行模仿表演。通过电影的观看，同学们都非常喜欢阿甘这个角色，争着抢着模仿主人公阿甘，而且几乎每一个“阿甘”都绘声绘色的说出了经典的台词：“Life was like a box of chocolates，you never know what you are going to get.”甚至其中一位学生还在表演时真的打开了巧克力，学着像阿甘一样品尝，该表演赢得了全班学生的拍手叫好。之后我还让学生们重现电影中的一部分情节，这使学生的参与积极性更强了，整个课堂气氛都十分热烈。

学生通过亲身参与，在玩游戏的过程中既检验了所学知识，又在情景游戏中感知了文化，可谓是一举两得，教学质量显著提升。教师还可以将生活中的情景融入教学中，让学生感受到更加真实的场景。

教学是一门艺术，游戏的融入让这门艺术呈现出趣味性和可视性。教师要注重探索更多的游戏教学方式，让学生们感受到学习的乐趣所在，让学生们能够通过多样化的游戏越来越喜欢学习，为学生们未来的学习奠定基础。

（作者单位：江苏南通市虹桥二中）