初中数学教师专业成长的对策研究

王云祥

初中数学教师专业成长的对策研究

王云祥

近些年来，教师专业发展问题始终是我国教育发展的一个焦点，备受学校和教师们的关注。与此同时我国教育发展规划纲要明确指出，教师综合素质的提高需要一套完整的专业技能发展长效机制。当前教育均衡视角下的教育发展中，初中数学教师专业成长也要从素质教育发展方向为着手点，逐步提高数学教师学科知识与技能，才能提高教育质量，顺应教育改革方向。教师专业发展化建设发展阶段，要从数学教育教学现实问题出发，从专业成长与专业素养为着手点，进一步完善教师配套设施，丰富教育教学资源，引导初中数学教师成为一位有担当、有创新、有思想、有才能的育人者。

一、敢于面对困难，促进自我专业成长

教师专业成长大多都不是一帆风顺的，尤其是教师刚任教阶段，很多棘手的事情接踵而至，但这只是教师专业成长的开始。与此同时，教师接下来的成长还要积极转换角色，自动定位为教师角色，肩负着教育的责任，任何教师心理都发生着微妙的变化，挣扎后的教育教学更给了教师新生的勇气。初中数学教师专业成长中也要合理应对面临的压力，在自我认知与行为体验环节，初中数学教师面临着极其矛盾的世界，针锋相对、不可避免的事情随处都在，教师也是有情感的人，面临的压力也会拉小前进的步伐。一旦初中数学教师面临压力，更要敢于面对困难。可从三个方面做起。第一要及时调整自己的心态，接受现实与理想的差距，适当的选择情绪宣誓途径。第二要积极面对压力，认真聆听经验丰富教师的经验，把压力转化为行动的动力。第三要加强和教师之间的沟通交流，及时学习专业知识，促进自我专业成长。

二、树立终身学习意识，提高自我素养

教师专业成长也需要持之以恒的坚持与努力，在不断学习数学学科知识与积累数学学科知识时，也要从长远的角度培养学生专业理想与事业责任心。当然，“活到老，学到老”追崇终身学习的信念，人类要想获得更长久的生存和发展，也要不断学习适应环境，及时转换角色并树立终身学习理念，才能培养独特的文明生活方式。教师专业成长需高度重视教师的成长，也要从专业角度更新教育理念，及时积累知识，赋予教师更精深的专业知识，加深教师知识资本，及时补充教师专业知识。初中数学教师就要优化自己学习机会的途径，及时参与学校的教研活动，加强教后自修学习，做好组织专业培训工作，做好人与人的相互交流，为自己设计切实可行的学习方式，及时充实自己与提高自己技能。

三、善于总结与反思，不断完善自我

杜威曾说，“反思是自我反省的成长过程，也是自我探索与自我评价的成长”。波斯纳也说过，“成长的过程也是积累经验和反思的过程。”这就说明教师的专业成长也需要持之以恒的反思，更要积累更多的教育教学经验，及时改进教育教学行为，养成自我反思的习惯。初中数学教师专业成长的关键来源于教学反思，这种反思是预见性的反思，更是有目的性的教学实践。教学反思不仅提高了教师教学预测能力，也有助于提高教师的分析能力。教师教学中及时总结适合自己的教学方法，在教学成长中及时捕捉教学灵感，调整教学方法，才能更好地体现教学调控能力，实现理论化与系统化教学，才能进一步完善自我。

四、和他人团结合作，形成发展共同体

初中数学教师专业成长过程中，更要加强和他人的团结合作，及时分享数学教学经验与教学体会，探讨教学任务，从教学行动中共获成长。初中数学教师可和同专业教师交流职业经理，加深讨论，分享教学设计，进一步完善教育学科背景知识与教学知识，最后以论文方式点评，总结出初中教师的思维习惯、研究方法。初中数学教师与他人合作交流中，要打破墨守成规的方式，从更宽阔的视野提高自己的知识见解，逐步提升自己的教育教学水平，在反思中强化专业成长，并树立更远大的抱负。

总之，初中数学教师专业成长中，要综合提高自己职业道德水平，在教育追求中养成实践反思习惯，在生存中练就勤于学习的优秀品质。每一位教师都要有一颗持之以恒的拼搏决心，肯定自己、敢于挑战、不断学习的过程才能给自己一个更好的发展前景，体现自己的人生价值。

（作者单位：广东东莞市常平振兴中学）