当升学率“升级”为考研率

○穆崔君

日前，南京某大学有学生爆料，该校要求校内社团在本学期内不得面向大一新生招新。何来此举？据该校一名分管学生工作的老师说，学校现在格外重视考研率，不仅社团招新延后，校园的文体活动也会减少很多。中学追求升学率，大学追求考研率，一脉相承，无缝衔接。如果把单纯地追求升学率视为教育之“癌”，此大学之举显示出些许“癌”细胞扩散的迹象。

教育之目的在于立德树人。弃德、人于不顾，升学率、考研率再高，于国于民有什么意义？乌泱泱的求职者中大把大把的名校生、研究生，用人单位却找不到堪用之才——这并非夸张或鲜见。原因也不难推究，人家学校的教育是奔着迎考去的，管你用人单位合不合用。

唯升学是瞻的长远危害是可怕的。

众所周知，物理乃自然科学一大基础学科，对科技进步、工业发展至关重要。但从浙、沪两地高考报名数据反映出的一个趋势是物理学科遇“冷”。因为，“3+3”方案中，选考科目出自政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术这7门，物理比较难学，选考物理很难得高分。浙江省柯桥中学是物理名校，然而2019届近800名学生中高考时选考物理的仅为220人左右。

学习是为了什么？升学是为了什么？选专业是为了什么？

钱伟长进大学时本立志学文，但“九·一八”事变发生后，他决定弃文从理，科技救国，最终成为举世闻名、为国做出重大贡献的科学家。他说过一句话，“我没有专业，国家的需要就是我的专业。”而对很多现在的学生而言，也没有专业，高考需要就是他们的专业。

幸而，有些学校是有见识的。清华大学推出了“第二成绩单”，成绩单上没有分数，主要用于认证学生创新创业、社会工作、学术科研、竞赛比赛、志愿公益等多方面表现。

其实，所有的学校——无论是中小学还是大学，都应该设有两份成绩单。因为，对个体而言，没有“第二成绩”，他注定只是“残次品”，于国于民也没什么大用处。

●新学年开始，北京针对20多万大学新生开展“新生引航工程”，其中一项重要内容是文化引航——开设中华优秀传统文化公开课。激发年轻人的文化兴趣，需要让他们更多地进入“文化场景”。或许，在雪后的故宫漫步一小时，对于传统文化的体认，也可能强过在教室里死记硬背一整天古书。

（《人民日报》）

●每到开学季，总有一些媒体喜欢关注名校的一举一动，而一般学校，尤其是基层和乡村学校如何开学，却极少有媒体去关注。媒体关注代表着人们对教育公平的渴盼。作为有影响力的媒体，在关注教育的时候，可以为名校锦上添花，但更应多到乡村和薄弱学校去做雪中送炭的事，让乡村和薄弱学校的老师、学生和家长们，感知到同样的尊重和关切。

（《中国教育报》）

●每逢教师节，不少家长为了表达感谢，会给老师来一番礼品礼金“轰炸”——充话费、快递送礼、发红包，让有的老师苦不堪言，比如，刚入职的老师把话费转账还回去后，当月生活费所剩无几。不少老师坦言教师节成了“教师劫”，而他们只想安静一下。

（《长江日报》）

●湖南省义务教育地方课程实验教科书《生命与健康常识》关于“溺水怎么救护”的内容存在“致命错误”——教材传授的“小孩溺水可采用倒置双脚控水”是国外30年前就已淘汰的做法。这个错误被一位小学生指出，而这本教材通过审查后已使用了10年。这也给素质教育提了个醒，那就是素质教育的内容要让每一个受教育者真正“消化”。

（《中国青年报》）