浅谈思想品德课教学如何激发学生学习兴趣

●山东省平阴县第二中学 张荣田

浅谈思想品德课教学如何激发学生学习兴趣

●山东省平阴县第二中学 张荣田

兴趣是学生学习、认知的源泉，如果学生对思想品德课教师所讲解的内容有兴趣，他们往往就能产生较强的参与意识，教师的教学效果自然不错，但如果学生对教师所讲内容不感兴趣，他们就不会积极参与学习，教学效果很难有改善。所以，如何激发学生兴趣是摆在思想品德教师面前的重要课题，亟待深入探究和实践。

一、创设情境，激发学生参与兴趣

在课堂教学环节，不能一整堂课下来都是教师单一的讲解，这种平铺直叙的方式往往让学生感到无比枯燥甚至厌倦。为使学生在课堂教学中始终保持精力的高度集中，教师要想方设法刺激学生学习知识的兴奋点，在讲课之前、新课导入等环节重视创设情境，借助情境将学生的好奇心和求知欲激发出来，从而让学生产生参与思想品德课的兴趣。

例如，当教师在讲解关于人生的挫折的知识点时，教学的重点、难点就是让中学生学会怎样正确看待挫折、怎样正确面对挫折。为激发学生兴趣，调动学生学习的主动性与积极性，把学生的注意力吸引到知识点上，教师可在教学中创设问题情境。教师先为学生展示两个鸡蛋，一生一熟，在导入新课环节分别用鸡蛋碰击桌面，结果是熟鸡蛋只破一点点壳儿，而生鸡蛋瞬间就碎了一地，学生们纷纷被这不寻常的一幕吸引了。针对该结果，教师问学生从该现象中有没有悟出什么道理。通过生动的情境事例，学生对挫折的含义有很深的理解与记忆，从而坚定战胜逆境、承受挫折的信心。

二、借助多媒体，实施趣味性教学

在信息技术飞速发展的新时期里，将多媒体技术应用于思想品德课教学对激发学生兴趣有重要的促进作用。教师可借助多媒体为学生展现生动逼真的图片或影像、饱含情感的音频或视频等，把乏味、抽象的思想品德课教学内容变得简单易懂、妙趣横生，从而把学生的视觉、听觉充分调动起来，实施思想品德课的趣味性教学。当然，教师在应用多媒体时要避免让过多、过泛的图片、视频等喧宾夺主，分散学生注意力。

例如，当教师在教学生要珍惜自己的生命时，就可重点引导学生形成“在挫折与危机面前不轻易放弃生存希望”的意识、意志，借助多媒体为学生展示故事“拉斯顿断臂自救”，故事一出，学生纷纷来了兴致，于是教师趁机让学生阅读相关材料，并让学生明白：尽管拉斯顿把自己的前臂折断是一件非常痛苦的事情，但为了活下去，付出任何东西都是值得的，同学们在生活中不管遇到什么样的挫折或危机，都不能轻易放弃生存的希望。如果教师在讲解该部分内容时只依据教材为学生阐述道理，学生就会感觉课堂教学异常空洞，只是教材的文字而已，心理上很难受到震撼，教师借助多媒体展示故事不仅使知识更直观，还使学生的记忆更深刻，顽强求生的画面在学生头脑里留下烙印。

三、开展活动，促使学生保持兴趣

作为思想品德课教师，在课堂教学中应充分考虑学生主体性的发挥，不能把学生变成课堂的听众，而要组织学生多看多做，多参与实践活动，以激发学生兴趣，并使其保持兴趣，真正成为课堂学习的主体。

例如，当教师在讲解有关礼仪的知识时，就可开展活动教学：教师先让学生观看三军仪仗队接受检阅的录像片段，让学生直观欣赏其飒爽英姿；接着教师让学生按照自己看到的内容，体验一下礼仪风采，并联系生活实际让学生展示中学生的风采，让学生分组表演站、立、行、笑的礼仪，并评价谁最能展现中学生风采；最后，教师启发学生，让他们明白生活领域不同，礼仪要求就不同，并邀请几名学生走上讲台表演一下如何在家里接待客人。通过表演，学生掌握了待客的礼仪要求，并对礼仪的重要性有着深刻认识。在开展活动的过程中，学生在实践里获得的感受最有血有肉，他们自己总结的认识也特别有趣、可信，教师的教学质量、学生的学习效果都有显著的改善。

在新课程改革持续深化的今天，激发初中生对思想品德课的兴趣是教师的必然选择，社会始终在发展、在进步，人的认识不应在某个水平之上一直停留，思想品德课教师务必要不断充电，持续提高自身的理论素养，致力于把思想品德课讲透、讲活，从而有效激发学生的兴趣，在提高教学质量的同时促进学生的全面和谐发展。