百家观点

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不管世界怎么变，教育就做这一件事

世界正在变化，而且是剧烈变化。我觉得，我们在变化的时候不能乱变，乱变可能方向就错了。这个时候，尤其要搞清楚教育是做什么的。这就是我经常说的一句话，幸福完整的教育生活。

不管世界怎么改变，教育就做这一件事：给人幸福，让人成为自己，成为完全的人。所以，变化之前，要想清楚这个问题。幸福是人类最终的目标，人活在世上首先应该让自己幸福，让这个社会更温馨、更温暖、更阳光，这是教育最重要的目标。

教育是培养人的，我们应该让教育存在温度，让每个学生在学校里面能够享受教育带给他的快乐和成长，让每个老师感受教育职业带给他的尊严和幸福，这是教育应该努力做的。

我们要为幸福奠基，只有当下幸福，才有未来性。我们需要寻找一条道路成为自己，最好的办法是让学校成为汇聚美好的地方，让学生在学校里面可以发展自己，找到自己，最后成就自己，这是教育最需要的能力。

——中国教育学会副会长、新教育实验发起人朱永新

（摘自2016年中国教育明德论坛）

引领读书是为学生的未来发展奠基

在现有中考、高考的“指挥”下，面对严峻的升学现实，从学校、老师、学生到家长都有诸多的无奈，即便懂得通过读书可以“种下龙种”，也只得屈从现实去“收获跳蚤”。

对于教师而言，引领孩子读书，既是一种职责，也是一种功德。把学生引导到经典面前，引导他们与伟大的心灵对话，教育的伟力就发生了。从大处说，是肩负着为国家、民族培养“拔尖创新人才”的使命；从小处说，是为了每一位家长、每一个家庭——为他们孩子的健全发展破冰，为他们的未来发展奠基。

——中国人民大学附属中学语文特级教师于树泉

（摘自《光明日报》）

以教育尺度立己且立人

教育尺度与其他社会尺度相比，其独特之处在于教育规定性。

教育规定性具体包括三个特性：一是内生性，教育是社会存续和发展的内生动力；二是基础性，教育是人类社会的基石；三是泛在性，教育在人类社会实践领域广泛存在，社会越发达，教育存在越广。

对个体来说，教育尺度是与所有人一生相伴的尺度，是每一个人不可或缺的尺度。无论你从事什么职业，都需要有这样的教育尺度，既立己，也立人。也只有全社会不同职业的人士，都具有教育情怀，都拥有教育尺度，教育的目的和价值才能得以实现。毕竟，教育不只是学校的事情，不只是教师和教育学者的事情，而是需要全社会不同职业的人共同关注和参与的事情。

对社会来说，教育尺度是诸多实践领域必有之尺度，重建社会发展的教育基础和尺度，不只是教育界人士的事情，也应是社会各界共同关注的事情，需要各种社会实践者共同打造社会发展的教育基础。我们要基于教育尺度向社会提出问题、分析问题和解决问题，在尺度政治的博弈中维护好教育应有的地位和利益。同时，也要站在社会实践和学术道德的制高点上，处理好教育尺度与其他社会尺度的关系。

——重庆市教育委员会政策法规处处长、深化教育领域综合改革办公室主任刘云生

（摘自《教育研究》）

责任编辑 周琦