基于微信公众号的辅助教学研究*

■杨丽坤 （河北传媒学院）

基于微信公众号的辅助教学研究*

■杨丽坤 （河北传媒学院）

微信公众号，是开发者在微信公众平台上申请的应用账号，是一种利用文字、图片、语音、视频向特定受众发送个性信息的公众平台。围绕微信公众号的开发和管理而开展教学改革是当前教学领域的一大研究重点，本文在教学中把手机微信和影视类课程教学内容有机融合起来，教师和学生来共同创建、管理、运营和维护一个微信公众号，采用这种基于微信公众号的辅助教学方式，可以提高教学效果，巩固学生的专业知识，提高学生的创造技能。

手机媒体；微信；公众号

一 问题的提出

微信公众号，是开发者在微信公众平台上申请的应用账号，是一种利用文字、图片、语音、视频向特定受众发送个性信息的公众平台，内容包括文字、图片、动画、视频、声音等媒体信息，微信公众号管理团队每天需要对准备推送的信息进行收集、精心筛选、编辑和制作，最后推送出去。

中山大学现代教育技术研究所副所长王竹立教授曾在微博中写到“最终改变课堂的或许是手机”，手机已经成为几乎所有成年人须臾不可离的随身之物。中国学者黎加厚说，在“互联网+”的新常态下，教师利用手机媒体组织教学的现代教学技能，来提高教学质量是当今教育界的一个重要研究课题。手机微信作为辅助教学的一个重要手段亦是教学领域的一大研究特点，那么如何把手机微信与传统教学有效地融合起来呢？

本文旨在将微信公众号和影视专业课程内容结合起来，把手机媒体和传统媒体融合起来，辅助影视类专业课程教学，以此改善教学效果，巩固学生的专业知识，提高学生的影视创造技能。

二 微信公众号辅助影视类专业课程教学的意义

（一）在一定程度上消除课堂“玩”手机的现象

目前高校课堂存在这样一个现象，学生在课堂上看手机、玩手机泛滥不堪，教师针对此现象也作出了很多努力，比如通过丰富课程内容、严加规范课堂纪律等方法，但是效果并不理想。这个问题致使各个专业教师头疼不已，在非线性编辑课程中也是如此。

结合非线性编辑课程对文字、图形、视音频等数字媒体的需求，和课堂上学生使用手机媒体的现象，笔者试图让手机媒体服务于课堂教学，让学生在课堂上正大光明地合理使用手机，让学生在课堂上无法“离开”手机。这个方法就是让学生通过使用手机微信学习专业知识、把微信作为课堂互动的一个平台，让学生无暇使用手机玩耍课堂之外的内容，此时手机则成为了教学和学习的工具，已成为教学中的一件快事。

（二）微信公众号可以丰富课程内容

非线性编辑是广播电视编导专业、影视摄影与制作专业、数字媒体艺术专业等影视类专业的专业核心课。本课程是一门非常重要的影视实践课程，通过该课程的学习，学生要熟练掌握非线性编辑软件的操作和使用，能够独立创意、制作较高的专业水准的视频作品。由此可见，本课程的最终教学目标是培养学生制作专业水准的影视作品的能力。影视作品是集文字、图片、声音、视频等内容为一体的影视短片，微信公众号的管理和建设正需要学生具备处理和创作文字、图片、声音、视频等的综合能力和技能，基于微信的辅助教学，不单是把微信公众号作为资源来共享，更需要教师和学生同时投入到微信公众号的管理和经营实践中。在微信公众号的建设中，教师会根据非线性编辑课程的教学内容，在公众号建设中布置相关的任务，完成此任务需要课程知识作为基础。完成项目任务，既可以让课程知识得到巩固，又可以完成公众号平台建设任务。

三 基于微信公众号的辅助教学设计

（一）在手机媒体环境下进行德育教育

若要将手机媒体作为课堂教学工具和学生学习工具，首先就要对教师和学生进行手机媒体环境下的德育素养教育。据调查，课堂中学生使用手机80%与当时课堂内容无关，多是浏览网页、沟通通讯、观看视频等与课堂内容无关事宜；教师在课堂使用手机媒体较少，偶尔使用则是查看院系通知和处理教学事务等内容。在进行此次教学改革之初，笔者先将手机媒体在课堂教学中的重要性和使用内容传输给学生，让他们了解和熟悉手机媒体在教学中的应用机制，让学生熟悉和掌握微信公众号的功能和使用技巧，教会学生订阅自己关心的公众号，每天阅读所关注公众号的信息并反馈给教师。

通过笔者的引导和教学实践，发现现在班级学生有了共同关注的专业公众号，在学习之余，他们会一起分享微信公众号的使用技巧和关注内容，逐步有了共同的专业话题和争论观点。学生使用手机媒体的关注点逐渐从盲目浏览网页信息上升到了有目的地关注与学习和生活有关的订阅信息，在很大程度上提高了学生在手机媒体环境下学习的基本道德素养，让学生把手机媒体初步作为了学习工具，为以后进行教学改革奠定了基础。

（二）参加手机媒体相关的教师培训，提高教师利用手机媒体组织教学的现代教学技能

在进行教学改革前，教师参加了“全国广电新媒体运作与运营”实战研讨班的培训，学到了新媒体的发展现状，了解了微信公众账号的顶层设计和案例。这次培训培养了教师“媒体融合重在应用”的互联网思维，让教师更加熟知了微信公众号在教学领域的应用和功能，逐步掌握了创建微信公众号和推送信息的方法和技能，提高了教师利用手机媒体组织教学的现代教学技能研究，为进行下一步教学改革做好了前期工作。

（三）把微信公众号建设有效融入课堂教学

“传媒大街”是我校学生自己申请管理的微信公众号，是传媒学者的一本课外读物。在教学改革中，笔者让学生学习有关微信公众号的相关功能和管理知识，让学生关注“传媒大街”，并学习信息推送技能。微信公众号平台中的实践元素主要包括微电影创作能力、新媒体信息收集和管理能力、图文编排能力以及后期综合创作能力。在非线性编辑课堂教学中，微信公众号平台的设计和经营会与课程内容融合起来，让学生要学会文字、图片、声音、视频等素材的后期处理和合成，制作成微作品发布到微信公众号平台上。通过实施教学改革方案进行行动研究，并根据定性与定量相结合的方法进一步改善教学方案。

在具体实施中，笔者将本班36名学生分成6个小组，每个小组共同负责“传媒大街”一条微信信息推送的各种工作，包括信息的收集、图文编排、视音频制作和最后成品的版面设计，小组学生把最终作品提交到教师处，教师和“传媒大街”管理人员审核通过后才可进行信息推送工作。这6个小组之间又会形成竞争机制，6个小组的作品选题和制作水平均会有差异，教师一天最多挑选一条信息进行推送，只能选择6个小组中的最好的成果，如果6个小组成果均不合格则均不选用。这种竞争机制激发了学生学习专业知识的强烈欲望，推动了学生在课堂学习的动力。

在课堂教学中，非线性编辑课程要在机房进行实践练习创作，结合教学进度计划，教学内容中的实践项目即为每次推送信息的后期处理任务，每个小组根据本组收集的文字、图片、声音等素材，在电脑上对信息进行编排合成，分工合作，兴趣高昂，效率极高。学生既学会了书本上的专业理论知识，又将知识投入到了实践中，大大提高了专业知识技能和素养，提高了学生的创作技能。

四 基于微信公众号辅助教学的成果和收获

（一）圆满完成了教学任务和教学目标，学生掌握了课程专业理论知识，并能熟练操作计算机软件进行影视作品创作，课程结束后学生的专业技能大大提高了一个层次。

（二）学生通过本课程的学习，创作了数个微视频作品，并参加了“传媒艺术节”等大赛项目获得了不同级别的奖项。

（三）学生对此次教学改革非常满意，认识到了专业知识的重要性，并且已经开始在课余时间进行创作和创业实践活动。

（四）教师也获得了丰富的教学成果，教学内容更加丰富，教学实例更加详尽了。同时也积累了宝贵的教学经验，从中汲取了问题，找到了解决方案，为以后教学奠定了基础。

总之，在“互联网+”的推动下，利用手机媒体中的微信公众号辅助教学改革，适应了新媒体的发展，可以提高教师利用手机媒体组织教学的现代教学技能，提高学生的专业能力。改变以往教学手段单一、枯燥的状况，提高传统媒体和新媒体的有效融合度，丰富课程内容，增加课程的专业性和趣味性，培养学生的专业素养和专业兴趣。增加学生的实践机会，提高学生的专业实践能力，使学生在完成课程学分的同时，多创作出高质量的影视作品来。

同时，在一定程度上消除课堂“玩”手机的现象，解决学生使用手机通讯和娱乐单一功能的问题，让学生充分利用随身携带的手机媒体的多样性，使教师和学生在课堂上能与手机媒体和平共处，促进学生在课堂上有效使用手机媒体来进行学习和交流。提高学生的课堂道德规范。

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G642

A

1008-2549(2017)06-0079-02

河北省人力资源和社会保障厅合作课题“广播电视编导专业现代学徒制人才培养模式研究”的阶段性成果（项目编号：JRSHZ-2016-03036）；河北传媒学院第八届科研课题“广播电视编导专业现代学徒制人才培养模式研究”的科研成果（课题编号：201603）。