□安立国
“复盘”助力班干部成长
□安立国
在围棋领域,有个专业术语叫“复盘”,即对弈结束后,按次序把棋重新摆一遍,进而思考招式的优劣、得失。这对下棋的人很有帮助,如果大家一起讨论,那更是受益匪浅。
在班干部的管理使用中,我引进了“复盘”技术,这对班干部的成长也起到了引领作用。具体操作如下:每周五的课外活动,如果没有其他特别的事情,我们班雷打不动召开班委会议。会议一般由班长主持。在会上,大家先对各自负责的一周工作做简单回顾,从中推选出对班级影响较大的事例,或个人认为颇有心得体会的成功事例,都可以作为讨论主题。
筛选出事例后,下一步就是复盘。由当事班干部就事务处理时的时间、地点、涉及人员、事情性质、具体过程,以及自己当时的做法、相关同学的临场反应等做出尽可能详细地描述,让大家了解当时的真实场景,对事件进行全方位复盘。
复盘结束后,由当事班干部做进一步阐述:当时让自己感到困难的原因是什么?同学有没有意见?行为有没有依据?如果现在处理会有什么不同?在这个过程中,别的班委成员如果有疑问,随时提问,或发表个人意见,提建议、说想法,甚至争论,最后选出最优方案。
在班委会议上,我极少发言,更多的是观察和聆听。这种形式的班委会议,充分发扬民主,案例是他们自己提供的,对案例的分析提炼到反思升华,也是他们自己归纳总结的。每个班干部,作为独立的个体,充分展示才能,这大大激发了他们的主观能动性。通过这种方式,当事班干部反思、积累、提升,别的班干部借鉴、学习、提高;班干部处理班级事务更加合情合理、快速高效,带动了整个班级良好风气的形成。
我班很多管理规定都是在会议上讨论的结果:如课代表反映个别同学作业拖拉,对其采取帮扶措施;生活委员反映个别住校生生活自理能力较差,开展内务评比活动,设置休息、起床提醒服务;纪律委员提出个别学生迟到、卫生委员提出有人不讲卫生,提出让这部分同学对班级发展做出相应的“补偿”服务等等。
复盘技术的使用,在培养、提升班干部的个人素养和能力方面,收到了很好的效果。很多时候,班干部的讨论让我眼前一亮,甚至豁然开朗,让我重新审视学生、审视自己,与他们共同成长。
(作者单位:山东省枣庄市第十六中学北校区)