用心爱你的学生

张美娟

摘要：教师、教育已经逐渐从一个“职业”的符号过渡到“专业”、“事业”的层面。所以在我看来：即使不同学科，不同学段对教育的解读可能是多元的。但“你的情，孩子们会懂”。“你的爱，学生们能够感觉的到”这一理论应该是教师走向创造自己的事业的必备基础。

关键词：教师；爱；学生

由于工作需要，我不再从事我喜爱的班主任工作，庆幸的是，我现在的工作还没有脱离孩子，而且是面对的是全校的孩子。学校里的一切工作似乎都贴着需要“科学思考”的标签，而我也无法逃避自己正处于需要“科学思考”的年龄。所以虽然我停止了班主任工作，却没有停止对学生教育和班主任工作的思考。

新合并的实验学校是一所九年一贯制学校，初中和小学都在一个大院里，我便有机会接触到更多天真可爱的低年级小学生，新学期不久，便有一些孩子非常礼貌地和我打招呼，因为我不教他们，所以对于他们的问候便觉得格外的真诚。尤其有一个小姑娘，她是属于乖巧且聪明，可爱又有些活泼的类型，所以每次她问候我：“校长好！”的时候，我都会轻轻地拽拽她不算太长的小辫子，然后满意地向她笑了笑，以示意我对她的礼貌举动十分赞赏。

长此以往，我便认识了这个孩子，且渐渐地喜欢上这个可爱的小家伙，她见到我也越发地热情。一天课问，我在走廊内无聊的踱着，一句响亮的“校长好”从我身后传来，我回头看时，原来是那个可爱的小家伙，她正努力地朝我挥舞着右手，辫子随着两脚交替跳着而左右摇摆……能够感觉到，她见到我的高兴充满着全身。余光中我发现隔着我们有一段距离，她的小伙伴略显着急地等着她，我才意识到她是看见我专门从那边赶过来和我打招呼的，按学校规定：小学的同学是不允许窜到中学的。她的“大胆”举动促使我叫住她，问：“你这么可爱，教你的老师是不是都可喜欢你了？”

她眨了眨那清澈切且满是喜悦的眼睛答道：“还行吧！”我问：“那你觉得我喜欢你吗？”她笑了一会，直起身子说：“我感觉你可喜欢我了！”我好奇：“我又没教你，你怎么知道我可喜欢你了？”她说：“我从你的眼神和动作中就知道你可喜欢我了，喜欢的不得了！”“那你是从哪个动作和眼神中知道的？”惊讶和教师的习惯思维让我继续追问到底。“每一个动作和眼神都能看出来你可喜欢我了。”

我惊讶于一个当时只是小学二年级的孩子的回答，也惊异于一个10来岁孩子的观察力和感知力，更被孩子因为老师的喜欢就打破校规校纪来到我面前的举动所震惊。需要重复的是她仅仅是一个小学二年级的孩子。我在思考：喜欢的力量能让初中的孩子怎样的成长呢？

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，把尊重每一位学生作为教育工作的根本。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。教育家认为“没有爱就没有教育”。对于所有学生，包括一些特殊的后进生，如果老师能放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用道理去说服他，任何学生都是可塑的，或许他们没有自己期待的那样好，但他们一定会在自己的基础上有进步。

二、以生相助，友爱感化

同学的帮助对任何一个学生来说，是必不可少的，也是非常有效的。同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学之间是益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃他们是接受不了的。因此，在教学中，遇到一些教师处理不好的学生，可以讓与其他同学与之交朋友，和小干部一起坐，一起玩，让他们感受到同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学问的情感交流，用学生的之间的友爱能达到事半功倍的效果。

三、因材施教，师爱有度

“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的爱，因材施教，正确引导。有一千个学生就有一千种特殊情况，一千种情况就有一千种爱，有的学生是自制力差，有的学生是对自己的错误、缺点认识不足，有的学生是对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，就应该以爱心为媒，因材施爱。搭建师生心灵能够相通的桥梁。师爱有度，就是对于不同的学生给予不同程度的爱，与他们谈心，与他们交朋友，使他们认识自己，让他们感受到来自老师、学生不同方面的爱，感受到集体的温暖，让每一个学生都树立起做个好学生的念头。充分发挥学生的力量，编排责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学作为爱心团队，给予需要帮助的学生学习和思想上的帮助；让每一个需要爱的学生都能感受到老师、同学的关心、重视……用不同程度、不同侧面的关爱唤起学生们的自信心、进取心，从而让每一个学生都能向品学兼优的方向发展。

在教育飞速发展的今天，不知是谁第一个认识到教师这个职业是神圣的，然后又有很多人用很光荣的称号来定义这个职业和从事这个职业的人，也不知是谁第一个把班主任老师从教师队伍中提出来，然后又有人称他们是天下权利最小却是天下责任最大的主任。的确，教师的工作，班主任的工作确是最神圣且责任重大的工作！在今天，教师可以不为荣誉和光环笼罩的超乎现实地去奉献，但不可否认，现实中的学生和家长都期望从事教师职业的人更专业，社会和国家则希望教师能把这个职业当事业。教师、教育已逐渐从一个“职业”的符号过渡到“专业”、“事业”的层面。所以在我看来：即使不同学科，不同学段对教育的解读可能是多元的，但“你的情，孩子们会懂”，“你的爱，学生们能够感觉的到”这一理论应该是教师走向专业，创造自己的事业的必备基础。

用心爱你的学生吧！记住，即使最小的孩子，你的爱他们都能看得见！