阳光花季

柴艳玲

未成年人处于身体与智力同步发展的青春期，这是一个充满矛盾的时期，在这一时期，未成年人生理、心理的急剧变化和认识能力之间的矛盾，意志和情绪、情感之间的矛盾表现得比较突出，一旦有外来不良因素侵蚀，极易使一些未成年人产生生理和心理各种障碍，从而导致行为偏差。为了正确引导他们观察思考，分析有关生理、心理方面的问题，在我的教学工作中，主要通过以下方面对孩子们学生进行法律方面的教育，让学生们在花季远离暴戾。

一、用责任，矫正问题学生的不良行为

学生的不良行为是滋生违法犯罪行为的土壤，教师应当重视对学生不良行为的矫治，培养学生良好的行为习惯。对有不良行为的学生应当加强教育管理，不应歧视。教师发现学生带有违法犯罪倾向的严重不良行为时，应当及时予以制止，并与家长相互配合，采取措施严加管教。

我曾经的学生小涛，第一次看到他时，从他的眼神中我不由得产生出警惕的感觉，接下来的一周时间，在他身上表现出来我不想看到的情况：迟到，旷课，上课睡觉，课间跟同学相处时脾气暴躁，在校外经常和一些社会青年混在一起，身上总带着吸过烟的味道，对什么都是无所谓的样子。经过家访，我意识到_r事情比我想象的要严重，这是个单亲家庭的孩子，家在农村，父母离异后，母亲带着弟弟走了，父亲对他不管不问，小涛的情绪反常，经常不回家，和社会上的无业青年混到了一起。

陶行知先生曾说过：“准不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有热爱问题学生，才能走进他们尘封的心灵天地，做好他们的行为矫正工作。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。于是，我开始走近他。

心理学告诉我们：问题学生有比优秀生更强的自尊心，他们更渴望平等和成功。哪怕是表面看来满不在乎、玩世不恭的学生，都有一棵十分敏感脆弱的心。一方面我坚持动之以情，晓之以理，循循善诱，帮助他逐步提高思想认识。另一方面我坚持正面诱导，以理服人。俗话说：“善用物者无弃物，善用人者无弃人。”任何事物都是一分为二的。人无圣人，任何人身上总是有优点和缺点的存在。只不过问题学生的缺点明显，而优点较难表现。通过我的细心观察，及时捕捉，找到了他的“闪光点”——较强的组织能力，让他参与班级管理中，体会责任，承担责任，也把他的注意力从校外逐渐转移到校内。

同时我意识到要想尽快矫正小涛的不良行为，一定要积极争取家长的配合。经过一次又一次的家访，不断地和家长诚恳地交换意见，小涛爸爸不再排斥我的做法，越来越多的关注小涛，让小涛体会到了久违的父爱，加快了他回归集体的步伐。慢慢地，他爱班集体，跟其他学生融合在一起，断绝了和不良人员的交往，制止不良习气的蔓延。

我认为问题学生的转化不是很容易的事，往往采取了措施，不能立即见效果。我付出了足够的耐心，也预见到学生的反复。我认识到彻底转化一个问题生的困难的程度，但只要不放弃努力，学习有关心理学知识，注重对问题学生的心理疏导，加大不良行为的转化的力度，就会对学生管理行之有效。

二、选案例，强化学生感受

对学生进行法律知识的教育，我还会选一些典型的案例，使学生在知识层面、学习态度层面得到一定的锻炼，激发学生学习兴趣从而提高法律意识、培养法律素养。为提升案例教学法的有效应用，选取案例时要注重案例的典型性、真实可信性、针对性。

首先案例内容选用现实生活中发生的学生常听闻或易理解的形象、直观、生动的案件。要注意真实的细节，让学生有身临其境的感觉，使学生能认真对待案例中的人和事，认真地分析案情，才有可能有所启发、有所收获。

其次针对教学对象心理、知识水平，多选取现实生活中发生的与中学生相近年龄一般违法行为或犯罪行为。针对这个时段青少年易发、多发的违法或犯罪行为予以分析、解说更容易引起中学学生共鸣，达到教育的效果。

基于以上理论我选取了河北经济频道的法制节目《拍案惊奇》中的视频资料，这个节目向同学们介绍了关于未成年人因网瘾、暴力等不良因素造成的犯罪，以及相关法律专家对未成年人犯罪的心理及环境因素进行了详细的分析。通过感官的冲击和理性的分析，让学生了解不良行为与犯罪之间没有不可逾越的鸿沟，要提高自己辨别是非的能力，善于抵制不良诱惑，不以恶小而为之，防做杜渐，远离犯罪。

三、经体验，学法、懂法、用法

为了让学生以亲身参与式的法律体验教育，了解法律程序，认识法律的严肃性，自觉学法守法用法，拒绝违法犯罪行为，我在教学中经常会组织“模拟法庭”。

随着“审判长”敲响法槌，大厂二中青少年模拟法庭正式开庭。当天的模拟法庭上，开庭审理的是由真实案件改编而来的未成年人林某涉嫌抢劫一案。被告人林江（犯罪时已满16周岁未满18周岁，林江为化名）某县第一高中学生，由于平时法律意识淡薄，缺乏正确的道德观念，放松了对自己在遵守社会行为规范等方面的要求，并受暴力电影等不良文化音像制品影响，采用暴力手段先后三次实施抢劫犯罪，给被害人带来了财产损失和精冲损害。

“庭审很精彩，不仅让我更加清晰地了解了法庭审判程序，而且还学到了很多法律知识。”庭审结束后，坐在旁听席上的学生家辉说出了现场所有学生的心声。

我想，通过模拟法庭的形式，由学生扮演庭审中的相关角色，参与审理真实案件，可以使同学们主动学法、懂法、用法，以案为镜、引以为戒，认识法律的严肃性，拒绝违法犯罪行为。同时为学校的发展营造良好的法制环境。

总之，从小培养自控自防能力和抵御不良影响的能力，使其内在心理中偏离道德，法律规范的部分与社会正常的道德、法律规范趋于一致，從而达到生理与心理的同步发展，最大限度减少未成年人的生理和心理障碍，从而预防和减少违法犯罪行为的发生。