教育者的责任

□梅洪建

·作者心声·

教育者的责任

□梅洪建

编者按：如何成为一名优秀的教师？除了学习和借鉴别人的成功经验外，还要把自己作为一个独立体，既要有独立的判断能力，又要有独到的见解、独特的办法。在《特立独行做教师》一书中，作者从三部分对教育进行了深刻思考：第一辑“教育0之殇”是对教书生涯的梳理与思考——思考看似寻常的教育行为、教育常识中隐藏的教育悖论；第二辑“从0到1的辩证”概括了部分教育实践与探索——从谬误中看到前行的曙光；第三辑“带上自己做教师”——做出自己的独立判断和思考，找到突围的路径。本书以独特的视角，直抵灵魂深处的文字，对习以为常的教育行为进行了不同寻常的剖析与思考。

“你的性格内向，怎么会写这么张扬的一本书？”好朋友如此问我。

的确，我是一个性格内向的人，然而《特立独行做教师》这本书，不仅书名略显张扬，而且里面的个别文章也触及到了不少从事教育工作者的痛处。

对于教育，我确实有话要说。因为看到现实中有太多的悲剧发生，而这些悲剧有很多是完全可以避免的。我也听到了不少关于教育的言论，在我们汲取其营养的同时，也可发现其中问题重重。在这个理论、专家层出不穷的时代，而教育本身却越来越陷入深渊。

于是，我觉得自己有必要表达自己的观点了，这不是我个性的选择，而是一份责任心使然。

如何表达，才能让自己的思想更能体现其价值呢？这是我需要认真思考的问题。

于是，我在构思这本书时，运用哲学的逻辑，并根据自己认知的成长轨迹，将书分成了三个部分。首先，我对时下的一些教育现象进行了批判，这些批判并不是盲目地发泄，而是从我们日常所见的教育行为中发现其荒谬之处，进而启发教师们如何关照现实。指出现实中的教育荒谬，对阅读本书的朋友来说，是最有说服力的，也最能引起大家深刻思考的。因为，只有先看透了身边的问题，才可以让读者朋友认识到在教育中做自己的必要性。

我不是一个喜欢批判的人，我并不认为一味的批判可以给教育带来多少价值。因为，现如今看出教育问题所在的人很多，谈教育该如何做的人也很多（不管正确与否），但对于具体应该如何去做，却很少有人谈及。所以，在书的第二辑里，我在批判问题的同时，又告诉读者们我自己是如何做的，试图用自己的思考与实践所得和读者们进行交流，让批判变得有价值，给困苦的教育现实带来些许微光。我也试图用自己的行动告诉大家：教育是可以有出路的。倘若我的“批判中建设”的教育理念能够获得您认同的话，我相信，在做教育的路上，您一定可以坚定做自己的决心。

如果说第一辑我试图让教师们认识到做自己的必要性，而第二辑试图让教师们坚定做自己的决心，那么，第三辑就是告诉大家如何做自己。我不能说自己的观点一定是正确的，更不会把自己的观点当作真理去传播。但我希望将自己的成长思考分享给教师们，给大家带来一些启发，希望作为教师的我们，在工作中能够少一些崇拜、盲从或者不加选择的忙碌，多一些自己的独立思考以及对自己的精准定位，从而成就更好的自己，实现美好的教育理想。

我之所以敢于表达自己的观点，因为有不少朋友说：“梅老师，你触及了教育的真谛。”诚然，这只是朋友的判断而已。但这些判断至少说明我的思考对很多朋友是有些许价值的。

如果是，那么《特立独行做教师》这本书就有了它存在的价值，这也正是我写这本书的初衷。如果能得到您的认同，让它的价值更大一些，那就是我莫大的幸福了。