别样断句别样情

◇许 君

别样断句别样情

◇许 君

教学一得

南宋四大家之一的杨万里写了许多田园诗，他的诗歌清新素朴、浅显真醇，小学语文课本就收录了几首。其中，七言绝句《小池》就是一首景、情、境绝佳的小品，字字珠玑，句句曼妙，展现了一幅明媚绮丽、活泼多情的初夏风光画，读来自然朴实，真切感人。

在教学这首古诗时，我们年级组的老师关于它的断句发生了争议：按教参来划分是传统的43式断句法，即“泉眼无声/惜细流”；另一种是有的老师从教辅资料上看到的412式断句法，即“泉眼无声/惜/细流”；而在教学中，有不少同学自觉不自觉地就读成了“泉眼/无声/惜/细流”，一下子又变成了2212式断句。一时间，大家莫衷一是，各自据理力争。

其实，笔者觉得，这几种断句方法都未尝不可。第一，诗无定解。今天的读者不可能穿越时空，回到南宋把杨万里创作此诗的过程看个一清二楚，也不能把诗人脑中所想、心中所感采访个纤毫不漏，那么，既然不是原创者自己的吟诵，后人理解都会极具个人色彩。诗意既无定解，又怎么能一刀切来断句？第二，断句和重音有时会有异曲同工之妙。很多时候不同读者理解感悟文字的侧重点不同，如兴趣点不同、关注点不同、共鸣点不同等，因此断句不同，突出的重音也不同，形成了所谓的千人千面的艺术效果。第三，断句跟个人脾性、平时朗读习惯也有关系。有的人性子温吞、优柔，断句自然会有较多停顿。有的人性子爽快、干脆，断句自然就少停顿。第四，教参、教辅资料也是各位专家自己品读文字后的自我表达，也只是一家之言、一个参考罢了。

综上所述，三种断句各有意蕴、神韵，第一种断句方法侧重表达的是叙事，即讲述杨万里当日所经历之事。第二种断句法则突出了自然界中事物如人般丰沛的情感流露。第三种则是聚焦了诗歌中事物个体“泉眼”“树阴”的形象特写，而且零碎的断句更营造出了一种沉静澄明、如梦似幻的意境。在尊重个性化阅读的今天，三种不同断句方式并存也未尝不可。

（作者单位：重庆市开州区汉丰第一小学）