例析选择题的“出其不意”及其应对策略

湖北 张青林

例析选择题的“出其不意”及其应对策略

湖北 张青林

在备战高考的过程中，相信不管是教师还是学生都在竭尽全力，力求做到不留任何死角。但每次高考过后，大家总会觉得有一些试题出得“出其不意”。这种“出其不意”主要表现为两种情况：一是 “学的不考，考的未学”，主要是“考的未学”；二是考查同学们所掌握的相关知识点中的“软肋”。这种“出其不意”往往会使很多同学一时无所适从，在考场紧张的气氛中增加了考生的紧张感，进而影响同学们的发挥。所以，平时在这方面多探索，总结一些经验，使同学们在做题时尽可能做到心中有数，避免不必要的紧张，从而提高答题的准确性就很有必要。在下文中，我主要结合近两年的高考真题与日常的教学实践，就如何应对选择题的“出其不意”谈一些浅近的看法。

一、注意打好“补丁”，不要单纯“迷恋”课本

教材是我们教与学的根本，其中的知识点与观点必须掌握。但是否能就此认定教材中没涉及的知识点就不必学了呢?就近几年的高考试题来看，答案是否定的。先看以下几个例子。

【例1】（2015·新课标卷Ⅰ·29）《申报》“时评”栏目曾评述说：“今之时局，略似春秋战国时之分裂。中央政府之对于各省，犹东周之对于诸侯也，南北相攻，皖直交斗，滨蜀不靖，犹如诸侯相侵伐也。”这一时局出现在 （ ）

A.太平天国运动时期

B.义和团运动时期

C.辛亥革命时期

D. 北洋军阀统治时期

【解析】根据材料中的意思不难看出《申报》评述的应该是军阀割据混战，故D项符合题意。但我们现行的教材虽然讲到了许多与北洋军阀统治时期有关的事情，如新文化运动、五四运动、民族资本主义的短暂春天、国民革命等，但没有专门讲北洋军阀的内容，如起止时间、代表人物、总体特征等。只是在讲辛亥革命失败的时候与新文化运动的时候提到了袁世凯，北伐战争的时候提到了孙传芳与吴佩孚，仅此而已。假如上课的时候没有就相关内容作详细讲解，一定会影响部分同学作答。

【例2】（2016·新课标卷Ⅰ·31）1965年，中国大陆与西方国家的贸易额在进出口中所占的比重，由1937年的17.9%上升到52.8%，这种变化的外交背景是我国 （ ）

A. 实现了与西方国家的正常化

B. 调整了与苏联的外交政策

C. 推行了全方位的外交政策

D. 打破了欧美对华经济制裁

【解析】我国同西方国家关系的根本改善出现在20世纪70年代中美关系改善之后，所以A项和D项排除。C项出现在1978年十一届三中全会后，故排除。造成材料中现象的主要原因在于中苏关系恶化后，我国不得不寻找新的外贸伙伴。但中苏关系的变化在教材中并未过多涉及，这肯定会对同学们的答题有影响。

在近几年的高考中，像这样“超出”教材范围的试题还有很多。这就要求我们在日常的教学备考中需要打好“补丁”，即补充必要的知识。但历史知识那么丰富，从何“补”起呢？我认为指导思想主要有两点：一是要“打补丁”的内容必须与教材中的主干知识点有联系，不管是背景方面还是影响方面都要注意；二是不要挖掘太深，介绍前因后果、总体特征等情况后就可以了。具体操作可以在这几个方面做一些工作。第一，构建完整的历史发展脉络，发掘教材中没有提到的或者语焉不详的一些时间段与重要事件。如在中国近现代史中，我们会发现有北洋军阀时期的许多史实但没有北洋军阀时期这一概念；又如世界史中第一次世界大战前后的历史，教材中没有提及，但这一时期对世界、对中国均有深远影响。第二，注意事情发展的完整过程与逻辑。如教材中提到近代自然科学发展是从伽利略一直说到普朗克，但没有提到近代自然科学的诞生，如哥白尼的贡献有可能很多教师会忽略；又如上述例题中的中苏关系，课本上只是提到了“一边倒”，而后来的中苏关系恶化与正常化一点儿没提，但中苏关系恶化对我国的影响不亚于“一边倒”政策，它也是后来中美关系正常化的重要原因之一。第三，防止绝对化。教材由于篇幅的问题，有些内容讲得比较少，甚至不全面。如教材中提到抗日战争的时候，只是提到了国民政府的抗日，而国民党的独裁专制统治没有涉及，在平常的教学中发现这会影响同学们正确认识抗日战争时期的国共关系。

二、防止先入为主，要全面地分析问题

在日常的教与学中，我们往往会要求突出重点，这是正确的，这不仅有助于我们了解事情的本质，而且重点内容也是考查的重要内容。但过于强调所谓的重点就会出现先入为主、以偏概全的情况，很多同学了解某一知识点的原因、影响、特征的时候，会过于重视所谓的“重点”，一看到试题与某个知识点有关，就认为一定考查的是它的最重要的内容。而高考试题所考查的角度有时候不是我们所认为的重点。下面是几个例子。

【例1】（2015·新课标卷Ⅰ·31）下图为新中国第一个五年计划期间中国、美国、英国主要工业指标年均增长速度的比较，据此我们可以推知

（ ）

A. 中国原有基础很薄弱

B. 冷战制约美英工业发展

C. 中国重工业发展急躁冒进

D. 美英传统工业产业衰落

【解析】其实这题就是考查“一五”计划期间，我国工业发展迅速的原因。该题的正确选项A相信不在很多同学的考虑范围之列，因为我们讲“一五”计划期间工业发展迅速的原因的时候会讲新中国的成立、三大改造、苏联的援助等，但这题却考了众多原因当中我们认为不重要的一个。

【例2】（2016·新课标卷Ⅰ·25）下图为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时 （ ）

A. 个体农户的生产劳作状态

B. 精耕细作农业的不断发展

C. 土地公有制下的集体劳作

D. 大地主田庄上的生产情形

【解析】相信同学们看到该题就会想到小农经济，精耕细作。因为东汉的时候，封建小农经济早已形成，而且我们在学习的过程中，早已熟悉小农经济在封建社会的重要性。由于这一固化思维，使我们容易忽略图中的其他信息：如多人劳动，单一人没有；集体劳动不一定是小农经济，如井田制下也是集体劳动；假如是精耕细作的话，应该突出生产工具的进步。该题选D项，与庄园经济有关，这符合东汉庄园经济这一很重要的史实。

这类试题还有很多，同学们容易出问题，就是选对了也觉得比较别扭。这告诉我们试题所考查的内容可以是某一事件的方方面面，不一定是所谓的重点。建议看到题干后，先从所谓的重点角度来考虑，但如果从这一角度发现其给出的答案有问题的话，我们应该迅速转变角度，考虑一下其他方面，不要钻牛角尖。这类题目其实不难，说它难，仅仅是因为我们形成了固化的思维。

三、运用逻辑推理，应对陌生情境

有时我们会碰到一种试题，或者是其中所涉及的知识在我们日常的教学中几乎不可能讲到，或者其所提供的新情境离教材太过“遥远”。遇到这种试题时，学生完全处在新的情境中，往往会不知所措，而这时逻辑推理能力就显得很重要了。以下是两个例子。

【例1】（2014·新课标卷Ⅰ·30）20世纪20年代，上海成为中国电影的制作中心，当时在上海放映的各种影片中，外国片与国产片比例约为 2∶1;而在北京和天津，这一比例高达5∶1甚至6∶1。上海与京津放映中外电影比例不同，能够说明这一现象的应是 （ ）

A. 外国电影的制作水平较高

B. 京津民众对外来事物更具热情

C. 中国电影拷贝流通税费重

D. 上海民众的社会心态更为开放

【解析】这题是想从电影拷贝流通税费这一角度来考查20世纪20年代阻碍我国民族工业发展的国内因素，该情境的设置对学生有难度。从材料的意思来看，北京和天津放映的外国电影比例比上海多。该题主要是要回答北京和天津为什么要舍近求远呢？从逻辑上来说，只有两种可能：一是外国电影的制作水平较高，这也符合实情；二是从外国引进电影拷贝便宜，毕竟电影院是要追求利润的。所以A和C选项都可以考虑，这两个原因对上海也适合，但为什么上海放映的国产电影要多一些呢？因为材料中说上海是中国电影的制作中心。所以A选项不是北京和天津放映外国电影的特殊原因。只有可能是上海生产的电影进入上海市场比进入北京和天津市场要方便一些。所以C选项正确。

【例2】（2016·新课标卷Ⅰ·27）明初废行省，地方分设三司，分别掌管一地民政与财政、司法、军事，直属六部。明中叶以后，皇帝临时派遣的巡抚逐渐演变为三司之上的地方最高行政长官。这一变化有助于

（ ）

A.扩大地方行政权力

B. 提高地方行政效率

C. 削弱六部的权限

D. 缓解中央与地方的对立

【解析】该题将设巡抚这一内容作为一个考查点确实很出人意料，教材中连这个名称都没有提到。明初废行省，设三司本来就是为了防止地方权力过大而采取的对地方实行分权，从而加强对地方的控制的一种措施。现在设巡抚，表面上看能够在地方实现一定的集权，但说加强地方的权力又与明清时期君主专制不断强化的史实不符。所以这题只能这样考虑：地方分权有弊端。废行省，设三司是加强了中央集权，但由于各个机构分别直属中央，互不统属，涉及地方性的全局事物的时候，需要地方各部门协调的时候，会出问题，因为地方上的事情，不可能每件事都要由中央出面协调，因此设巡抚可以在一定程度上统一领导地方，使地方上的带有全局性的事情处理起来更方便。这样解释从逻辑上是说得通的，所以选B项。

综上，做好以上所提到的第一条和第三条应对策略，可以有效地应对“考的未学”这种情况；而做好以上所提到的第二条应对策略则在很大程度上可以帮助同学们减少知识点的“软肋”。需要特别说明的是，我所谈的这些试题只是每年高考试题中的“少数派”，做好了它们，确实会让你“锦上添花”，但“花团锦簇”的根本还是要靠绝大部分常规题——紧紧围绕着教材中的主干知识点和它们的重点内容来展开的试题。

（作者单位：湖北随州二中）