写字教学的几点感悟

韦云娟

（安徽省准南市潘集区第二小学）

写字教学的几点感悟

韦云娟

（安徽省准南市潘集区第二小学）

新课标提出低年级语文教学的目标就是让学生学好字、识好字、说好话和写好字。因此，写字教学也是低年级语文教学的一个重要组成部分。作为一名低年级语文教师，我认为教会学生写一手漂亮的字，让他们终身受益是我们小学语文教师一项重要而艰巨的任务，而对于孩子来说，能够快速写出漂亮的字，也是他们所向往的事。下面我就培养孩子写字能力方面谈几点感悟。

一、激发兴趣，增强学生写好字的意识

托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”对于写字教学来说，兴趣同样是关系到教学成败的关键因素之一。低年级孩子年龄小，生性好动，自控能力差。指导写字时，如果只是一味简单地来教他们写，反反复复强调写好的重要性，学生就会感到乏味枯燥。因此，我在教学中结合低年级孩子喜欢听故事的特点，进行生字教学时给他们讲一些故事。如：王羲之每天“临池学书”，把清水池塘变成“墨池”；郑板桥“卖字助穷人”；岳飞在沙地上练字的故事等。让孩子在听故事的同时，被故事中主人公刻苦练字的精神感染，被他们高尚的人格打动，从而受到启发，引发他们对汉字的喜爱。

儿歌也深受孩子们的喜爱，教学中我们也可以把生硬的笔画造型变成文字简练，通俗易懂，朗朗上口的儿歌。如：“撇”像扫把“捺”像剑，“点”像雨点儿“横”像扁担，让孩子书写汉字也就化难为易了。

二、培养孩子良好的写字习惯

《义务教育语文课程标准》指出：“写好字教学重视学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”由此可以看出低年级写字教学对学生的写字姿势和良好的写字习惯的要求与指导尤其重要。在写字教学中，我首先培养他们良好的习惯。写字时强调学生做好写字的准备，削好铅笔，带好橡皮。写字时告诉学生写一会儿就转动一下笔尖，这样会使笔尖保持圆润。其次，我严格把握写字的姿势关。写字时我总是不断地提醒学生做到三个正确姿势：手离笔尖一寸高，眼离纸张一尺远，身离桌边一拳远，并做到“头正，足安”。此外，我还主动和家长、科任教师交流，让他们积极配合，共同监督，促使学生按正确姿势写字。经过一学期反复训练，孩子的姿势逐渐正确了。

“以学生的发展为本”是新课标的最高理念与核心内容。学生学习写字不应该只是教师教一笔，学生写一笔的被动过程，而是要把学习主动权交还给学生，让学生在教师的引导下，自主探究写字的方法和技巧。有了自主探究能力，学生就像拥有了有力武器，学习写字就会得心应手。教学中我首先对学生进行基本笔画的训练，严格要求他们做到“横平竖直，撇有尖，捺有脚”。基本笔画写好了，学生自主学习写字就有了保障。其次，让学生学会观察比较的方法，要求学生在学习过程中，养成观察比较的习惯，这样就会自然而然过渡到自主学习写字的过程。如学习写“飞机”的“机”时，先让学生观察这个字，看看写好这个字应该注意什么，再让他们分小组进行讨论交流。学生就会通过观察讨论，知道“机”是左窄右宽；“木”字旁的第四笔“捺”要改写为“点”，撇要伸到左格；“机”的最后一笔是横折弯钩。学生自主发现这些后，就会对这个字留下深刻的印象，写起来也会得心应手，不需要老师再一笔一画地教了，而是自主地完成写字。

三、开展写字比赛活动，激励学生写好字

小学生天性好胜，我经常开展写字比赛活动，开展作业比赛活动。每次作业都要和同学相比，优等的给予红角星，连续得五颗星，就奖励一个本子。在教室里设立一个“写字乐园”，把平时学生写字的作业本挂在“写字乐园”，让全班同学观看评议。还设立“后起之星”专栏，把一周内写字有进步的学生作业，展览在里面，让学生看到自己的进步，增强了学生的自信心，提高全体学生的写字兴趣。久而久之，在班级里形成良好的写字氛围。

汉字文化是我们中华民族最悠久古老的文化，教孩子写好字是我们小学语文教师义不容辞的责任。在以后的教学中，我们要不断挖掘教材的潜在作用，千方百计地让学生爱写字，写好字，并在写字中受到中华民族传统文化的熏陶。

[1]张萍.小学教学质量保障体系构建的理论与实践[M]. 上海：上海教育出版社，2011.

[2]冯铁山.小学语文新课程教学设计与技能训练[M].北京：清华大学出版社，2012.

[3]张芳.写字教学略谈[J].甘肃教育，2011（9）.

[4]王晓蓉.关注书写细节，塑造汉字魅力[J].青年时代，2016（1）.

责任编辑：谭颜葳