新课改理念下小学体育教学的几个关键问题微探

黄益萍

（江苏常熟市塔前小学，江苏苏州215500）

新课改理念下小学体育教学的几个关键问题微探

黄益萍

（江苏常熟市塔前小学，江苏苏州215500）

随着新课程改革工作的推进，小学体育教学工作有了新的发展方向，创新小学体育教学已经迫在眉睫。本文从教学思想、教学内容以及教学方法三个角度，分别阐述了新课改理念下小学体育教学的几个关键问题，希望能为现阶段的小学体育教学工作提供新的理论视角。

新课改；小学体育；教学内容；教学方法

引 言

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”体育在学生身心全面发展过程中占据重要地位。根据有关资料显示，近年来，我国小学生身体素质正在呈下降趋势，加强体育锻炼力度已经成为当下新课改的一个焦点话题。如何在新课程理念的指导下改善小学体育教学的薄弱环节，全面增强小学体育教学质量，是每一个小学体育教师都应当深入思考的话题。本人根据从事小学体育教学工作的经验，就这个问题发表一下自己的看法。

一、新课改理念下小学体育之教学思想创新

1.尊重学生课堂主体地位

在过去的教学活动中，学生在课堂上的地位相当被动，学习主体意识淡薄，没有积极参与到课堂教学活动之中。《全日制义务教育体育与健康课程标准（实验稿）》（以下简称“课程标准”）指出：“在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。”新课改理念指导下的小学体育教学必须创新教学思想，充分尊重学生课堂主体地位，引导学生主动学习、主动锻炼。

在小学体育教学活动中，我一直非常关注学生课堂主体地位的凸显。为了唤醒学生的学习主人翁意识，上课时不仅我要讲，还经常邀请学生自编徒手操、自编体育游戏，调动他们学习体育的主动性、积极性。如果学生的学习状态比较好，我还会随机点名几位同学上前示范，请学生自己当小老师，尝一尝“传道、授业、解惑”的滋味。几次尝试下来，学生渐渐摸到了门道，也享受到了成就感。这大大唤起了他们的体育学习需要，起到了激发内在学习动机的效果。

2.发挥教师课堂主导作用

新课改理念下的小学体育教学应当充分尊重学生课堂主体地位，但是这并不意味着忽略教师的课堂主导地位。个别教师曲解了新课改精神，误认为尊重学生主体地位就是全力放手让学生自己去学，这显然是对新课改精神认识不够深刻。首先，小学生年纪小，自主探究经验不足；其次，有些体育运动比较激烈，小学生安全意识薄弱，如果教师没有正确引导，极有可能发生运动损伤事故。在充分尊重学生课堂主体地位的同时，还应当特别注意发挥教师的课堂主导作用，通过导学让学生会学、善学、乐学。

二、新课改理念下小学体育之教学内容创新

问卷调查结果显示，超过一半的学生认为体育课学的内容没意思，总是在重复。有学生在问卷调查中表示：“三年级学乒乓球，四年级学乒乓球，五年级、六年级还是要学这个，没有新意，想学点有意思的内容。”教学内容的陈旧是当下小学体育教学的一个突出问题，已经影响了小学生参与体育学习的积极性和主动性。课程标准指出：“各地、各校和教师在制订具体的课程实施方案时，可以依据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，选用适当的教学内容。”新课改理念下的小学体育教学应当关注教学内容的创新，开发新的体育项目，满足学生全方位、多层次的体育锻炼需求。这不仅有助于丰富学校的体育教学资源，对于形成特色、鲜明的教学风格也具有重要意义。

例如，引进健美操、健身舞、保龄球、轮滑等时尚的、受学生欢迎的体育项目，又如引进高跷、耍手绢、飞盘、太极功夫扇、武术等具有地方特色以及民族元素的体育项目。相比较于传统球类、田径类体育项目，这些新兴体育项目和民族传统体育项目更加有助于激发学生的学习兴趣，既顺应了新课改的教学理念，又满足了学生多元化的体育锻炼需求。当然，鉴于部分新兴体育项目以及民族传统体育项目动作要求较高，将其引入小学体育课堂时，教师应当根据小学生身体素质的实际情况以及小学体育教学的需要进行适当改造，在不违背体育锻炼目的的前提下降低动作难度，改变竞赛规则，以更加适用于小学体育教学。

三、新课改理念下小学体育之教学方法创新

课程标准指出：“教学方法的更新，应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。”在平时的课堂教学活动中，教师应当创新教学方法，努力激发学生的体育学习兴趣。教学实践证明，情境教学法、多媒体教学法都有助于激发学生的学习兴趣，值得在小学体育课堂一试。

1.情境教学法

小学生年纪小，想象力丰富，直观形象思维能力高于抽象逻辑思维能力。口头讲解和动作示范这种单一的教学方法太过于直白，学生很难理解相关内容。情境教学法是现阶段新课改的一个热议话题，受到诸位教师的广泛认可。组织小学体育教学活动时，教师应当根据小学生的认知特点以及情感变化的规律，创设学生喜闻乐见的教学情境，将直白的教学内容趣味化，激发学生的体育学习兴趣，一步步引导学生进入学习状态。

障碍接力跑是小学体育课堂最常见的一个训练项目，由于参与次数太多，不少学生难免对此表示出厌烦，觉得没意思。为了重新调动学生参与训练的积极性，我将这个训练命名为“我给红军送情报”，要求学生绕过“敌人的封锁”，爬过“山坡”，穿过“小河”，将“情报”顺利送到“红军叔叔”手里。这个趣味情境明显提高了学生参与障碍接力跑训练的积极性，他们一个个兴致高涨。几轮练习下来，学生不仅掌握了动作技能，也提高了团队合作能力。

2.多媒体教学法

伴随互联网以及计算机技术的高速发展，多媒体教学开始进入课堂，给新课改注入了新鲜血液。教师应当改变传统课堂教学“粉笔+黑板”的教学方法，引入多媒体教学手段，图文并茂、生动形象地呈现体育知识，培养小学生体育训练兴趣。

动作技能讲解是小学体育教学的一个重要内容，在过去的课堂教学活动中，为了学生更好地掌握该动作，有时候一个动作教师要反复讲解好几遍、示范很多次。这样不仅教师感到累，学生也容易产生厌学情绪。多媒体教学设备的出现很好地解决了这个矛盾，教师可以将要讲解的重点动作制作成形象直观、图文并茂的课件，让学生直观、立体掌握相关动作。例如在足球基础知识教学中，我先给学生播放了比赛实况的视频，然后将动作技能细节化，通过慢动作回放的方式为学生分解动作技术。这样一来，学生既形象直观观察了各个技术环节，又充分领略了足球运动员的风采，大大提高了学习质量和学习效果。

结 语

体育在国民教育体系中占据着至关重要的地位，是素质教育重要的一环。加强小学体育有效性教学，对于素质人才的培养具有重大意义。伴随时代发展和社会进步，小学体育教学在解决旧问题的同时，又面临着层出不穷的新问题。新的教育形势下，想让小学体育课程永远保持活力和生命力，教师必须与时俱进，树立全新的教学理念，优化教学方法、教学内容，积极响应新课改号召，关注课堂教学过程中的每一个环节，推陈出新，更好地服务于体育课程改革事业。

[1]王庆伟，李莹，凌辉.论素质教育下的中小学体育教学理念[J].首都体育学院学报，2001，4（11）：123－124.

黄益萍，1983年生，女，江苏常熟人，现任常熟市塔前小学体育教师，曾获常熟市学科带头人荣誉称号，中学一级教师。