小学体育课堂引入快乐体育理念的实践尝试

苏 静

（南京外国语学校仙林分校，江苏南京210046）

小学体育课堂引入快乐体育理念的实践尝试

苏 静

（南京外国语学校仙林分校，江苏南京210046）

新课改以来，教育部门不断把快乐教育的理念引入教学模式中，在提高教学效率的同时，让学生在教学中体会到学习的快乐。德智体美劳全面发展是现在教育的宗旨，传统的教育教学模式已经不能适应社会的发展。在这样的背景环境下，“快乐体育”理念被引入小学的体育课堂。“快乐体育”不仅能提高小学生体育课的教学质量，更能带动小学生的学习热情。

小学体育课堂；“快乐体育”理念；实践尝试

引 言

“快乐体育”是教师在教学中让每个学生都能在健康快乐的环境中学习成长，教学过程中让学生在体育活动中体会体育的趣味性和愉悦性。体育作为新课改中重要的改革项目，需要在课堂中不断地实践、探索，让“快乐体育”的教学理念深入到小学课堂中。新课改中要把学生放在主体地位，培养学生的体育精神，教学中要注重教师与学生之间的互动交流。在健康的体育教学环境下，不仅学生能在体育教育中体会到快乐，教师也会提高教学的积极性。

一、“快乐体育”的理念

1.体育教学内容多样化

小学体育教育理念，不仅要锻炼小学生的身体，更要通过各种体育活动培养小学生的合作精神与体育精神。新课改要求因材施教，教学过程中，教师要通过观察每个学生的活动喜好做出分析，制定相应的、多种体育活动，保证体育教学内容的多样化。

2.满足体育教学方法双向性的要求

体育教学的开展离不开师生之间的配合，要想将“快乐体育”进行得更加顺利，教师和学生必须积极配合，将传统的体育教学模式改成“快乐体育”的教学模式。“快乐体育”要求学生主动学习，使学生在体育教学过程中获得快乐。新兴的教学模式不仅带给了学生更多的学习知识，更是学校发展中的必经之路。

3.实现体育教育的目标

我国体育教育在很长一段时间里对体育教育的目标产生了误解，仅把体育教育作为提升学生的身体素质教育，并没有注重学生的个性发展，忽略体育带给学生的快乐，“快乐体育”的提出，改变了这种现象，强调了学生参与体育活动的自主性、创造性以及个性发展作为教学目标。

二、“快乐体育”理念在小学体育教学中的应用

1.“快乐体育”在体育活动中的应用

“快乐体育”在体育教学中的应用分为三个方面：第一，积极开展户外体育活动。体育教学多为户外教学，在进行户外教学的时候，教师要进行诱导式教学，激发学生的学习积极性，根据学生的爱好选择自己喜欢的活动项目，教师进行现场指导，确保学生的安全。这样的教学方式有效地提升了教学质量，丰富了体育教育内容。学生在快乐中进行体育课堂的学习，培养学生的体育爱好，确保学生的个性发展不被压制。

第二，实施校园大课间活动。对于小学生而言，小学生喜欢户外活动，在指导学生学练课间操时，根据教学过程中的观察，为学生设计出不同风格、不同形式的课间操，有利于带动学生学习的兴趣。例如，利用学生喜欢的朗朗上口的音乐编排课间操、活泼的健美操、运动模仿操、武术操等等。在不同音乐的带动下，学生根据教师上课所教，进行不同的课间操活动，调动学生的学习兴趣，增强学生体质。

第三，定期开展家庭体育活动。学生的体育运动多集中在学校中，在家中几乎很少进行体育运动。体育教师要结合学生的具体情况，与家长积极沟通，开展家庭体育活动，将“快乐体育”的理念带到家庭中，将体育活动设置成家庭作业的方式，让学生和家长积极地配合到这样的体育活动中。如若学生的体质过于虚弱，教师可以让学生家长在假期带动学生参与运动，从生活中培养学生的终身体育的意识。

2.“快乐体育”在课堂教学中的应用

在课堂教学中，运用“快乐体育”实现“学”与“玩”的有效结合，更好地进行体育教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生保持快乐的心情配合教师的教学活动。想要更好地将“快乐体育”融入课堂教学中，必须把体育教学从传统的教学方式中带入新的教学模式中。教师要在教学课程中投入更多的精力，积极转变体育教学思想。例如，在平时的体育教学课程中，学生不喜欢枯燥的体育项目，教师可以在这些枯燥的体育项目上添加一些能激起学生兴趣的方式，使学生不再对体育项目有反感心理。在教学中，教师不仅要规范学生的行为规范，更要从学生的心理入手，重视学生健康心理发展。教学中的课堂气氛是调动学生学习兴趣的重要手段，确保教学形式的多样化、多功能性和多层次性，结合“快乐体育”在实际中的运用情况，丰富体育教学内容，实现学生全面健康的发展。

三、“快乐体育”在小学体育教学中的实践效果

1.有效地激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的基础。“快乐体育”的教学模式能够很好地激发学生学习体育的兴趣，确保在教学过程中学生能够积极主动地配合教师，使“快乐体育”更好地进行。教师需要以身作则，将自身带入快乐教育的体系中，在教学过程中教师需要增加感情色彩，积极地与学生互动，创新出更多的体育活动，有效地引导学生的兴趣，让学生主动参与到体育活动中，使学生在快乐的氛围中进行体育学习。“快乐体育”有效地将“学”与“玩”结合，大大提升了教学效果与教学质量。

2.有效地树立学生的终身体育观念

随着社会的发展，全面健身的推广，体育越来越被人们重视。秉承教育要从娃娃抓起的原则，使小学生从小就树立起体育观念，如今将“快乐体育”的理念带入小学体育课堂中，不仅使小学生提升了对体育的兴趣，更使小学生体会到体育带来的快乐，有利于小学生树立终身体育价值观。教师跟随时代发展的脚步，不断提升自身的体育素养，对体育教学模式进行创新，并且做到灵活运用，培养学生主动学习的兴趣，确保体育教学的趣味性和生动性，为小学生的全面发展打好基础。

3.有效地进行体育教学方法的优化结合

一个新的教学模式的形成，需要多方面的配合努力，才能更好地实现教学目标。体育教学的改革也不例外，需要多方面的协作配合，重视教学过程实践与教学实际结果的联系，有效地将各个要素融合在一起，将“快乐教学”的理念更好地实施到小学体育教学课堂中。快乐教育的最终目标是让教师在快乐教育方式下，让学生快乐地接受教学，使快乐的气氛充满整个体育课堂。要让“快乐体育”被采纳容易，但要深入到骨子里却不容易，不仅要对学生进行快乐引导，还要对体育教师进行专业的培养。教师在培训过程中要不断接受新事物，在创新性教学上更能带动学生的积极性。教师要重视情绪上的控制，做到张弛有度，做到教学方式灵活多变。多方面的有效结合有利于“快乐体育”的顺利进行，更好地达到教育目标。

结 语

经过不断的实践和尝试，小学体育课堂引入“快乐体育”理念是新课改的必然趋势。“快乐体育”理念应用应该从体育活动与课堂教学两个方面入手，有效地激发学生的学习兴趣，使学生建立良好的终身体育观念。“快乐体育”理念的提出，提高了对体育教师教学素质的要求，体育教师不仅要打破传统的教学模式，还要经过不断的实践探索，创造出新的教学方式，有效地调动学生的学习积极性。“快乐教学”的理念，对于发挥学生的主体作用起到了重要作用，建立师生良好的关系，为国家培养出身心健康的祖国花朵。

[1]刘启坤.小学体育课堂引入地域民族传统体育的可行性与必要性探究——以文山州为例[J].文山学院学报,2016(03):59-63.

[2]薛娟.体验课堂快乐感悟体育魅力——浅谈小学体育课堂教学的有效性[J].学周刊,2015(11):215.

苏静，1979年2月出生，就职于南京外国语学校仙林分校，从事小学体育教学，区体育学科带头人，区教学先进个人。