提高教师教学能力 激发学生美术兴趣——一次自习课改上美术课的成功体验

黄海霞

（江苏省南京市溧水区东屏中心小学，江苏南京 211212）

引 言

临近学期末的一节课，由于六（3）班语文老师出差，学校安排我本节课代课。我捧着备课本，轻快地从后门走进六（3）班的教室。一进教室就看到所有学生都在低头写作业，而我自然是遵循代课惯例，安静地备课。我甚至都免了站在讲台上和同学们互相问好，只是说了句：“大家继续，不用站起来，今天语文老师出差由我代课，你们自己根据老规则把握时间自习，不要大声讨论。”“唉，又要学习，又是作业。”“对啊，老师，写不完的作业，背不完的书，感觉好累好枯燥啊。”“老师，求求你，上美术课吧，让我们放松放松吧，画会画好吗？”听了学生的这些话，我的内心久久不能平静，一时说不出话来。过了仿佛一世纪那么久，我才从恍惚中回过神来：“好，我答应你们。”说完，就到班级书橱里翻找第十二册美术循环教材，可是一本都没有。问了孩子们，原来班主任老师早就发给他们了。跟几个孩子借课本，可气的是要么没带就是找不到了，而让人恼火的是有的同学的课本壳和前后的几页内容也撕了，更甚者有好几个同学的课本上居然写满了数学计算草稿。“该怎么办呢？”我略微沉思了一会儿说：“既然这样，我们也无法上书本上的内容了，今天我们大家就试着用几何图形——圆来变一变动物吧，谁想先来试一试呢？”“我来。”话刚说完，孩子们都激动起来，小手高高举起，有几个急性子居然举着手站起来，有个同学竟然举着手跑到我面前来，我还真是从未见过六年级孩子有过这样热情的场面，他们的热情也深深地打动了我。让几名同学在黑板上尝试用圆变动物游戏后，我也着重示范了几种用圆画动物的方法。最后，全体同学就在轻松愉快的氛围中结束了这堂特殊的美术课。这节课孩子们是快乐的，作业效果也是非常好的，这堂特殊的美术课是成功的，效果也是出乎我的意料的。

目前，农村小学美术教学比较困难。首先，从教育的角度看，美术课程对促进学生的发展起着重要的作用，但由于种种原因，目前人们对美术课程的重视程度还没有达到要求，仍然处于弱势地位。

现在“考试成绩”是教育部门衡量学校质量的唯一“法宝”，而学校需要依靠这一“法宝”来发展。美术课程作为非考试科目与升学率的主导作用毫不相关。此外，教材本身也有缺憾。虽然最近几年课程的改革使教材内容更加符合孩子们的特点，美术课程更加注重内容与学生的生活经验紧密联系，但还是没有充分考虑到地方的差异性。许多地方的教育环境是不同的，每个学校的层次也是不一样的，特别是农村小学，因教材使用的经济性、材料性、实际性等诸多因素的影响，使得许多教学内容不能正常开展。

当然，我们遇到的这些客观条件，有的可以改变，有的只能望而却步，能改变的我们就主动去改变，不能改变的就想办法去适应。没有条件也要想办法去创造条件，让乡村小学美术教学活动不会挂上“红灯”。其实，我认为乡村小学美术教学要得到发展，可以从以下几个方面来入手：

一、有效激发学生学习兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一。美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。美术课堂教学就是要激发学生的求知欲望，使学生产生强烈的创作欲望。只有激发学生的学习兴趣，才能培养和提高学生多方面的综合素养，养成健康人格。

美术课程强调愉悦性，通过引导学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意。此时学生在参与美术教学活动中就有了乐趣，同时增强了自信心，也就有了积极性。经过教学实践活动，我发现采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、品德与社会、科学等学科内容，进行无主题或有主题的想象，学生特别感兴趣，美术创作积极性很高，并且喜欢展示作品并发表自己的创作意图。如在这堂特殊的美术课中，利用几何图形圆来变一变动物的游戏，就激发了学生的创作欲望。让孩子们能够在快乐中掌握知识，使教学活动生动有趣，促进孩子主动学习新知识、新技能，同时发挥美术知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值，这是顺应时代发展的需要。

二、采取多种适合农村小学美术教学活动的方法

首先，要探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学手段。而单一的教学方法，如只灌输、说教和执行，这只会使学生反感和厌学，得到相反的效果。相反，研究和探索适合学生身心特征和美术学科特点的多种学习方法，并用于引导学生进行自主、合作、探究学习，在教学中巧妙地设计出有趣味的美术形象，灵活运用影像、范画，以及故事、游戏、音乐、参观等方式，增强学生对形象的感受能力与想象能力，利用网络、多媒体课件等手段进行美术教学，学习就不会枯燥无味了。

其次，因地制宜，充分利用自然资源和社会文化资源进行美术教学。引导学生观察、感受大自然中的美。美丽的乡村自然风貌是非常好的表现题材，如山川、田野、河流、村庄、树木都可以在美术课堂教学中表现。而特有的乡俗文化如踩高跷、舞狮等，传统节日中如贴春联、制作花灯等也都是美术课堂表现的好素材，可以选择现有的工具运用线条、形状、色彩等造型元素通过绘画、剪纸等方式加以展示。

最后，积极开发地方美术课程资源。乡村的地方课程资源非常丰富，我们可以充分利用乡村地方美术资源，如奇形怪状的小石头、松果、各种形状的落叶、高粱、麦草秸、树枝、稻草等进行造型教学。孩子们在课堂中把想要表现的形象用自己带来的素材塑造出来，从而营造出生动有趣味的乡土美术学习氛围，让乡村孩子表达个性和创意。

三、加强乡村教师自身的自信心和责任感

常言道：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”作为乡村教师，不仅要有一桶水，还必须是活水，才能在面对农村教学中呈现的客观条件时，不退缩、不抱怨，善于发现并利用当地的美术教学资源，尽可能地去创造条件，使美术教学活动丰富多彩。

美术教学的发展，虽然离不开学校的重视，但更离不开教师自身的自信心和责任感。学校乡村少年宫活动中，我通常带一些有美术兴趣的学生，通过辅导、训练，引导他们积极参加校内外的美术活动，丰富孩子们的课余生活，锻炼他们的造型能力，培养他们对美术学习的热爱。只要有机会，就让学生参加各种美术比赛、参展活动，学生有了收获，自然也就有了更大的学习美术的热情，也为学校、为班级争光，也就会引起学校领导的重视。

结 语

我想在未来的美术教学中，不管社会是否重视，不管家长是否重视、学校是否重视、领导是否重视，我们首先要自己重视。唯有勇于进取，不断创新，总结教学经验，才能取得更大的成绩，使得农村小学美术教育有更大的进展。

[1] 仲信生．美术课程资源的整合[J]．中国美术教育，2004(6)．