小学作文教学低效原因及对策

宁夏固原市西吉县第一小学 郑力盈

教学透视

小学作文教学低效原因及对策

宁夏固原市西吉县第一小学 郑力盈

作文是小学生的弱项，也是小学语文教学中难度最大的部分，所以小学作文教学的效率不高。小学生写作水平低，既有小学生自身的原因，也有外部的原因。要提高小学生的写作水平，就要先了解其中的原因，再采取针对性的策略开展作文教学。

一、原因分析

1．缺乏写作素材

小学作文是对真实生活的反映，学生可通过作文将自己对生活的感悟表达出来。但是，由于小学生的生活阅历太少，生活的环境基本只局限于家庭和学校，所以对于生活的体验就比较少。同时，随着信息技术的发展，许多小学生已经开始接触网络，需要什么信息时会去网络上搜寻，这就会减少学生体验生活的机会，学生对生活的感悟也会越来越少，从而使小学生的创新思维和表达能力大受影响。久而久之，学生会缺少发现生活美的能力，积累的写作素材就会比较少。所以，小学生的作文水平普遍偏低。

2．教学方法问题

在小学作文教学中，教师既要传授学生写作技巧，又要培养学生的写作能力。但是，在实际的教学中，教师一般会侧重于语言的华丽和生动，十分重视作文的开头和结尾，而对于中间的段落，教师却很少对学生提出要求，所以也很少为学生讲解中间段落的写作技巧。另外，教师也不为学生介绍如何搜集作文素材，使得学生在面对一个作文题目时，常常大脑一片空白，不知从何下笔，学生的写作能力难以提高。所以，教师在对课文进行分析时，应注意引导学生去发现其中的素材，为学生详细分析文章结构，使学生在写作时能使段落之间的逻辑性更强。

二、对策分析

1．丰富课外阅读

阅读是写作的基础，通过大量的阅读，不仅能够帮助学生积累丰富的写作素材，还能让学生掌握更多的写作技巧和表达方式，使学生的写作水平在潜移默化中提升。所以，教师要鼓励学生多读一些课外书籍，对教材内容进行补充，扩展学生的视野，让学生在写作时能够信手拈来，写出更加优质的作文。比如，在人教版三年级语文下册最新版《太阳》的教学中，教师应鼓励学生多阅读一些科技类文章，并注意观察生活中的科技产品，在阅读和观察后，将自己的所见、所闻、所想记录下来，以增强学生对科技类文章的理解，掌握科技类文章的写作方法和表现手法，以提高学生的写作能力。

2．改进教学方法

学生的写作水平能够反映其语文综合能力，对写作能力进行培养，不是一朝一夕就能完成的，是一个循序渐进的过程。所以，教师在作文教学中，要根据学生的学习情况、理解能力等，制定科学合理的作文教学方案，并对传统的作文教学方法进行改进，以获取更好的教学效果。比如，在人教版五年级语文上册最新版《通往广场的路不止一条》的教学中，教师要引导学生对课文开头的写作方法进行分析，文章通过“通往广场的路不止一条”点明“生活也是一样”。中间的段落是通过叙述的方式，将自己想成为一名服装设计师过程中所发生的事表达出来。最后，在课文结尾的时候再次点题，“父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条！”通过对整篇课文结构的分析，才能帮助学生理清课文的脉络，让学生在写作中注意文章开篇怎样点题，结尾怎样与开头相呼应，中间段落怎样形成严密的逻辑关系，从而让学生的作文结构更加清晰，文章质量更好。

3．培养写作习惯

小学作文教学低效，学生的写作水平低，主要是因为学生的写作机会太少，所阅读的作品也比较少，导致学生大脑中所积累的素材少，在写作时无话可写。所以，在小学作文教学中，教师应注重培养学生良好的写作习惯，让学生掌握更多的写作技巧和表达方式。在一段时间后，当学生大脑中所积累的知识比较多时，在看到一个题目后才会条件反射出写作思路，组织好作文结构，从而写出一篇优质的作文。比如，教师可要求学生每天读一篇文章，可以是教材中的文章，也可以是课外的文章，在读完之后用日记的形式写读后感，将自己的想法表达出来。学生每天的日记要交给教师修改，教师不仅要对学生日记中的内容进行评价，还要对日记的结构、表达方式、语言精准度等进行评价。在教师的悉心指导下，加上良好的写作习惯，学生的写作水平才会潜移默化地提高。因此，在小学作文教学中，培养学生良好的写作习惯是非常重要的，好的习惯会让学生在以后的学习中更加轻松，并取得更好的学习效果。

综上所述，在小学作文教学中，教师要鼓励学生多读课外书籍，通过大量的课外阅读让学生积累更多的写作素材，并开阔学生的视野。同时，教师要改进教学方法，不仅要重视对课文开头结尾的分析，还要对文章的各个段落进行详细的讲解，使学生掌握文章的脉络，使自己的作文结构更加清晰。此外，学生还要养成良好的写作习惯，才能够逐步提升自己的写作水平。