《西方歌剧简史与名作欣赏》课程辅助平台的建设与应用

孙乐平+史磊+许小鹃

摘要：本文从教学辅助平台的需求分析和总体模块设计；教学辅助平台的应用两大方面来讨论《西方歌剧简史与名作欣赏》课程辅助平台建设思路：该辅助平台的建设的最终目的是提高教学质量、优化教学效果，而建设平台需要用—个长期过程来不断完善，以此来发挥其最佳使用效果。

关键词：辅助平台 视频 音乐风格

《西方歌剧简史与名作欣赏》课程是高校开展人文素质教育的一个重要途径，是美育的重要内容，尤其对拓展理工科院校学生知识结构和调节课余文化生活有着重要意义。笔者经过四轮次教学后，开始酝酿构思一个以提高教学质量和教学效果为目的的课程辅助平台来满足师生需要。大多数教学辅助平台是为补充课堂资源、便于师生交流而建立的。如果将其设计成与课堂教学完全一致的内容，实际应用价值就不大了。在理工院校，艺术类公选课的课时量不大，想让学生在32学时内了解和掌握较完整的西方歌剧历史发展和一些具有代表性的作品，就需要一个量身定制的教学辅助平台来突破时间、空间障碍地补充课堂教学中教学资源不足的问题，使有限的教育资源得到最大限度共享。但是，建设教学辅助平台的功能与模块并不是越复杂越好，而是完全由任课教师的教学需求以及学生的学习需求而决定。本文将对辅助平台的结构功能和建设思路展开研究与讨论。

一、教学辅助平台的需求分析和总体模块设计

1.建立《西方歌剧简史与名作欣赏》课程体系的内容框架。结合课程教学大纲和教学计划，确定西方歌剧史不同时期不同作曲家的歌剧作品范围，并分级别地列出相关文字介绍。以浪漫主义时期歌剧作品为例，需要在资源平台上体现的主要内容包括：一级目录中分为重点掌握和一般了解的作品名称，二级目录中体现作曲家介绍、作品的创作背景、歌剧脚本、人物角色分析、乐谱、视频版本介绍等内容。

2.建立歌剧视频与音频资源库。提供三种查询方式：（1）按音乐史各时期和作曲家顺序；（2）按照西方歌剧史流派风格顺序；（3）歌剧作品和片段名称的搜索引擎。整理歌剧资源目录，并实现点播功能。例如，讲到古典主义时期莫扎特的歌剧作品时，课上可能仅压缩式讲解并观看一部《费加罗的婚礼》。但就莫扎特歌剧在西方歌剧史上的地位而论，《唐璜》、《魔笛》都是其经典作品并具有深刻地教育意义。当学生在观看一部歌剧视频的同时，可以在该网页下方找到相关链接的字样，轻松地找到同一个作曲家不同的作品风格。作为作业让学生在课外完成相关歌剧的观看，而课上教师给予适当的点拨，这样就可以着重引导学生思考，无形中也弥补了课时量不足的问题。笔者并不提倡一网打尽所有的西方歌剧资源，而是要能够体现出相对完整的西方歌剧体系，并可供学生观赏且在各时期具有代表性的歌剧作品。

3.建立《西方歌剧简史与名作欣赏》课程交流论坛。传统的课堂教学中，任课教师必须照顾大多数学生的接受能力安排教学进度和教学目标，很难兼顾一些接受能力较差的，甚至是不愿与人交流的同学的感受。那么，平台上的交流论坛就实现了学生随意选择感兴趣的话题和教师随时互动的功能。任课教师根据教学大纲范围内的歌剧作品内容设计多个讨论主题版块，将不愿意或不好意思课上发言的同学“请上”论坛，让学生各抒己见，并以此作为学生平时成绩的重要参考依据和提高他们学习兴趣的手段。从发言活跃的同学中选出版主，由学生来管理论坛的秩序。

4.建立教学资源共享主页。分为通知、课件共享两部分。由任课教师发布每学期的上课时间和教室地点，如有调课的情况，直接在备注中注明。教师可以在课前发布讨论主题、考试信息等等。每节课后教师上传课件，供学生复习和巩固。

5.建立在线作业和视频考试题库。教师根据每节课内容设置作业，学生按照学号登陆答题后提交，教师在线阅卷。为防止抄袭现象，作业尽可能倾向于主观题，而不是单纯的客观知识堆积。例如：在观赏过歌剧《卡门》和音乐剧《钟楼怪人》的时候，向同学们提出问题是比较卡门和艾思米拉达人物角色的异同点。想要回答这个问题的同学必须仔细观看过这两部剧，并熟知剧情，同时也需要体现出一定的总结概括能力。

6.建立歌剧知识小词典。歌剧名词术语、歌剧欣赏常识。

二、教学辅助平台的应用

1.辅助平台环境的要求

视频资源库使用flu格式，需要一定的资源空间。要能够满足学生24小时不限时的学习观看，对网络及服务器的稳定行要求比较高。在网络系统中需要配置服务器，还要安装一些必要的服务软件。在点播视频的时候，对播放器和浏览器的流畅性要求也比较高。良好稳定的平台环境是促进学生通过智能手机或者电脑进行音视频学习的保障。

2.系统设计与实现

（1）数据库文件

系统平台中数据库所涉及的三个关键表分别是用户表、视频文件表以及师生交流反馈表，用户表主要记录教师、系统管理员、学生的简单信息，具体字段如表1所示。

视频文件表主要涉及学习歌剧视频的相关信息，具体字段如表2所示。

师生交流反馈表主要是反映学生观看视频后的感受、提问及教师回答等相关信息，具体字段如表3所示。

（2）系统平台设计

整个课程辅助平台的主要框架是教师（管理员）制作完歌剧视频后，通过后台把各章节的教学视频转换成FLV流媒体格式后，再上传到网络服务器指定的路径中，学生（学习者）用电脑及智能手机等移动終端通过浏览器访问课程平台，根据课程平台提供的目录检索自己感兴趣的学习内容，点击后观看歌剧视频，观看后发表自己的观点，同时可以与教师进行交流，教师可以回答学生提出的各种问题。系统采用DOTNET4.0平台进行开发，使用流媒体技术制作与播放视频，数据库采用流行的Sql Serv-er2008，平台主页使用两套方案，分别适用于PC机和智能移动终端。系统平台主要包括以下几个模块：歌剧欣赏模块、师生交流模块、在线考试模块、后台管理模块。其中歌剧欣赏模块包含视频检索及视频播放功能；

而师生交流模块包含学生观看视频后提出的一些问题、教师的相关回答以及学生之间的互相交流等功能；在线考试模块包含教师出题，学生答题，教师阅卷功能；后台管理模块包括用户的增、删、查、改，视频的增、删、改，还有师生交流内容管理等，具体如图4所示

歌剧欣赏课的目的是为学生，特别是理工学生打开一个新鲜的视野，让神秘的歌剧走进他们的生活，增加他们的艺术修养，拓展人文知识结构。《西方歌剧简史与名作欣赏》课程教学辅助平台的建设不是立竿见影的，需要不断用实践检验它的应用效果，是一种持续补充或修改的长期过程.以此达到优化教学效果的最终目的。