网络环境下的小学音乐优质空间课堂建设

⦿湖南/邓稳祥

网络环境下的小学音乐优质空间课堂建设

⦿湖南/邓稳祥

小学音乐优质空间课堂以名师为专业引领，以网络交流为载体，以优质空间课堂为平台，以相互合作为方式，吸引了一大批年轻教师共同参与。利用优质空间课堂，充分发挥名师辐射示范引领作用；立足1+X课堂，积极开展互动式研讨活动；通过对课堂教学的实践探索，实现知识资源共享，促进教师专业发展。本文以湖南省桂东县小学音乐优质空间课堂为例，记录了本空间课堂的建设过程，浅析了网络环境下小学优质空间课堂建设。

网络；音乐；优质空间；建设

一、优质空间课堂基本情况

湖南省桂东县小学音乐优质空间课堂是邓稳祥首席名师工作室的主要阵地，是以首席名师邓稳祥为核心、以聚集广大音乐爱好者，实现资源共享、信息交流的一个平台。

邓稳祥是名师工作室的首席名师，毕业于湘南学院音乐系，中国舞蹈家协会注册教师；中国舞蹈教育、钢琴教育委员会常务理事；全国考级优秀辅导教师；郴州市音乐学科骨干教师，县音乐教学带头人。在市、县小学音乐教学比武、市音乐教师基本功大赛中曾多次获一等奖。现担任桂东县沤江一完小艺术组组长，专职音乐教师，学校少先队大队辅导员，学校艺术教育优秀指导教师。

邓稳祥名师工作室成立于2015年2月1日，通过自愿报名、组织甄选，现拥有首席名师1人，骨干教师12人，青年教师14人，分别来自桂东县各所学校的音乐带头人、少先队大队辅导员、音乐教师，是一支青春活力的队伍，队员们积极上进，勇于探索，专业知识扎实。2015年2月开始，名师工作室一边通过开展名师1+X同步课堂、专递课堂、讲座、观摩示范课、评课议课、微课竞赛等活动发挥骨干教师力量对年轻教师进行帮扶，一边致力于优质空间课堂的建设工作。通过工作室全体成员四个多月的努力，湖南省桂东县小学音乐优质空间课堂建设初见规模，工作室成员迅速成长。

二、解决的主要问题、解决问题的过程与方法

湖南省桂东县小学音乐优质空间课堂是邓稳祥名师工作室成员之间交流的平台，是工作室优秀成果的展示台，是名师发挥辐射功能的渠道，可以说是湖南偏远山区小学音乐教育的一道亮丽的风景线。具体表现在以下几个方面：

(一)名师引导，引领年轻教师成长。首席教师邓稳祥组织学员学习、交流活动；指导成员制订个性化发展规划；建立了骨干、新任教师成长档案，实施对成员的考核。郭杰雄等骨干教师主动提供研究课、上示范课；总结教学经验分享经验，对年轻学员做好“传帮带”的工作。新任教师在骨干教师的带领下每期上汇报课一节，录制一节微课，参与工作室课题研究。短短几个月，年轻教师们课堂组织能力、个人基本功、教育方法等都有了质的飞跃。

(二)资源共享，实现教育资源均衡。通过四个月的实践和反思，整理和上传，截止到2015年6月10日，世界大学城的桂东县小学音乐优质空间共上传了原创视频77个，微课22节，原创文本642篇，课件212个，资源浏览数达8.3244万，总访问量达3.7755万次。音乐优质空间课堂——邓稳祥首席名师工作室从2015年1月份成功申报的495个优质空间中脱颖而出，顺利通过了省教育厅中期检查评估。除了工作室成员外，该空间也得到了省、市、县小学音乐教育者的关注，特别是桂东县农村教学的老师们，里面丰富的原创视频、课件、教学设计直接可以运用了自己的课堂，减小了备课的难度，让农村教师有更多的时间关注学生。有些条件薄弱没有配备专业音乐教师的学校，可以直接让学生观看空间里骨干教师、年轻教师的微课，享受音乐盛宴。

(三)分享交流，促进教育教研发展。名师工作室经常开展座谈会，成员间讨论、解析教学中的困惑。但是因为受时间与地域的限制，这样的座谈会机会还是相对难得。桂东县小学音乐优质空间课堂里专门设置了“我的教研室”，工作室的成员们在教研室里发表话题，音乐教师在空间里讨论教育教学问题，共享优质教学资源，空间在县、市音乐教师中已有了很大的影响力。

三、成果特色和创新点

沟通交流和共享资源是湖南省桂东县小学音乐优质空间课堂最大的特色和功能。

(一)勇于创新，改变传统教学模式。名师1+X同步课堂、专递课堂是邓稳祥名师工作室的一大创新，以邓稳祥为首席名师带领一大批音乐教育者开展教育教研，以沤江一完小同步教室为主讲教室，开展英语、音乐、美术的专递课堂，与寨前中心小学、白竹小学、水湾小学进行对接，共享教育资源，同步教学、同步学习、同步提高。

(二)立足农村，发展农村音乐教育。桂东县属于国家级贫困县，名师工作室有不少成员都扎根在边远农村，甚至村小、教学点。很多老师虽然是正规音乐学院毕业，但是语数教学才是教学工作的主要任务，没有精力也没有伙伴进行音乐教育教研，长此以往，音乐教育就会得到忽视，音乐教师的素质也会下降。优质空间课堂考虑到到这个问题，从农村音乐教学出发，考虑农村学生心理特点、校情学情，对农村音乐教师给予帮助，在送教下乡、“堂堂网同步教学”、微课录制时立足农村，因材施教。

(三)城乡拉手，发挥榜样辐射功能。在空间课堂的建设中，桂东县沤江一完小作为名师工作室的主要阵地。音乐教研组的的成员们齐心协力把沤江一完小的音乐教育开展的有声有色。并把在教育教研中的成功经验分享给其他科目教研组，沤江一完小形成了各教研组你追我赶的良好教研气氛。工作室

成员把在交流的基础上不断尝试、探索，把理论与实践相结合，名师引导，成员之间互帮互助，努力发展学校的音乐教育。空间课堂就像是一颗熠熠生辉的明珠，照亮了桂东音乐教育界。

四、成果的实践过程及效果

实践是检验真理的唯一标准。桂东县优质空间课堂的最大功能还是在实践上。如今，空间课堂一边不断完善，一边享受其成果。

(一)优质空间里的大部分资源都属于原创，是工作室全体成员通过实践得到的成果。在空间课堂中，对微课、示范课进行点评、留言，上课老师对自己的教学进行反思，在自己今后的教学中发扬优点、改正缺点，不断进步。从实践上升到理论，再把理论应用于实践。

(二)对于优质空间课堂来说最有力的证明应该是下载量和浏览量，伴随着优质空间越来越完善，优质空间里的各项原创资料成了很多音乐教师备课、上课、举行活动的好帮手。音乐课堂变得更加生动、精彩。

(三)伴随着音乐教育教研之风的兴起，桂东年轻教师的成长迅速，桂东的音乐教育也迅速发展。无论是城里学校还是农村学校，音乐课的开出率能达到100%，市、县教育局组织的艺术节等活动节目的质量也越来越高。

当然，优质空间依然在不断更新、不断完善中，团队将继续努力，希望通过优质教育资源的共享，更好地发挥名师示范和引领作用，使更多的音乐教师能成为学科带头人，成为课堂教学能手，成为教育科研的先锋。

五、一份耕耘，一份收获

通过团队的共同努力，湖南省小学音乐优质空间课堂参加“湖南省中小学体育、健康教育、音乐、美术名优教师网络课程资源评优活动中，所建设的资源空间被评为音乐学科“优秀空间”，荣获二等奖；参加全省第二届中小学“音体美健”学科及教师培训机构教师“网络学习空间”评优活动，作为首席教师建设的实名制“网络学习空间”，荣二等奖；参加第十五届湖南省教育教学信息化大奖赛评审获二等奖。2016.4.26日桂东小学音乐优质空间课堂顺利通过了全省中期评估。

团队成员所获奖项有，首席教师获2015年县人民政府颁发的“嘉奖”，撰写论文《浅谈小学音乐教学过程中存在的问题及其困惑》和制作的课件《美丽的黄昏》分别获湖南省名优教师网络课程资料比赛活动单项优秀资源二等奖，论文作品《如何利用电教媒体在舞蹈教学中进行品德教育》入编首届“园丁论坛”教育教学论文集。音乐课《卖报歌》获县“一师一优课、一课一名师”教学比武一等奖。骨干教师郭杰雄微课作品《猜谜谣》在湖南省首届微课大赛中获三等奖，郭玉芳作品《传承红色文化唱响红色之歌》在2015年郴州市中小学教育教学论文评比中获一等奖，黄云凤撰写的论文《信息化环境下贫困地区农村学校“名师1+X同步课堂、专递课堂、教学模式和效益的探索》获2015年上半年湖南省教育信息技术论文二等奖。陈继为音乐欣赏课《苗岭的早晨》获县“一师一优课、一课一名师”教学比武一等奖。

湖南省桂东县沤江镇第一完全小学)