试探游戏教学在小学英语课堂中的应用

⦿江苏/郭丽娟

(作者单位：江苏省高邮市卸甲镇八桥小学)

试探游戏教学在小学英语课堂中的应用

⦿江苏/郭丽娟

小学英语是我国学生在学习过程中必学的一门课程，学好英语有助于学生的未来发展。因此，在小学教学中，如何使得英语教学高效而同时能够保持学生对英语学习的兴趣便成为了所有教师思考的问题。游戏教学便是符合小学生学习心理，且保持英语教学高效有趣的一种教学方法。故而本文分别从游戏项目的正确选择、保持游戏中的趣味性和正确处理游戏中师生位置三方面探讨了游戏教学在小学英语课堂中的应用，以期广大同仁借鉴参考。

小学英语；游戏教学；应用

小学英语是小学阶段学生的重点学习内容，在小学教育中占据着举足轻重的地位。且伴随着新课程标准的推出，新型教学理念和教学模式涌入英语课堂当中，传统的教学亟需获得改变。教师在新的教学理念影响下，应当建立以学生为中心的课堂教学。而游戏教学可培养学生的课堂主人翁思想，让学生在可积极参与课堂的游戏教学之下在愉悦趣味中获得知识。因此，将游戏教学与小学英语教学结合在一起可提高学生的学习效率，培养学生的自主探究能力。

一、游戏项目的正确选择

游戏教学中可施行的游戏项目甚多，选择何种游戏项目与所要教学的教学内容息息相关。在小学英语教学中，由于所教学的内容不一而足，如包括对话型知识点、场景类知识点和回忆类知识点等等，如果均采用同一种游戏项目，难免有些知识点与游戏项目不符，导致得不偿失。因此，教师需要从教学内容类型出发，匹配其适合的游戏项目，从而达到令学生在恰当的游戏中掌握所学知识点的教学目的。

例如在教学“we love animals”中，该篇文章教学内容为动物以及相关句型认识。为了让学生对所学的知识点认识更深刻，我在教学内容结束后采取了知识抢答游戏的游戏教学。首先，我在课前备课时在网络上搜寻了多组小动物图片，如cat(小猫)、dog(小狗)、monkey(猴子)、tiger(老虎)等。其次我在课堂上让学生先好好巩固课堂所讲内容，并将学生分为四个小组，每个小组以积分的形式取得胜负。最后，我请学生观察多媒体屏幕上所给出的动物图片，选择用所学的句型中的任意一种来表达这种动物，且每三人的句型不可以一样。在此抢答游戏之下，学生很快便通过自己抢答和听同学们抢答的方法掌握了所学知识点。同时，学生在抢答游戏中获得了趣味，激发了对英语的学习兴趣，还显著提高了课堂教学效率，可谓一举多得。

二、保持游戏中的趣味性

教师往往在教学过程中习惯用一种或几种游戏项目，而小学阶段的学生对新鲜事物的好奇心有余而对自己长期玩的游戏却很容易丧失兴趣，长此以往，学生在一段时间后便再无法在游戏中获得趣味得到知识，导致小学英语教学又回到了传统教学中单调无味的状态。因此，教师需要通过实践不断创新游戏项目，或在以往的游戏项目中增添与教学内容相关的游戏环节，使得游戏保持趣味性，而学生便可保持对英语学习的兴趣，从而持续集中注意力于英语课堂上。

例如在五年级上册的”what’s your favourite food?”中，该学习单元讲述了许多事物词汇，在以往的该类教学中，我常采用的方法是知识抢答型的教学游戏，但是由于学生已经学习英语有两年多了，对这类游戏产生了审美疲劳，导致抢答时并不积极。因此，在此次教学中，我另辟蹊径，采取了情境创设类的游戏方式。即在课堂上，我将学生分为两个批次。每个批次按照学生的自我意愿，一部分充当食品店中的店员，一部分充当吃午餐的顾客。学生自主为自己的店中添加“食物”招呼顾客买，且整个买卖过程中，学生应当使用今日所学的英语词汇和句型或是在以往学习中已知的英语知识对话。学生对于这种“情境重现”的游戏十分感兴趣，学习的积极性又得到了极大的提高，且完全投入到买卖的准备当中去。同时由于学生在整个游戏过程中都是采用的英语对话，这使得学生的口语水平得到了很大的提升，在交谈前的准备中，学生通过回忆自己平时的购买语言和以往的英语学习知识，在自主探究下，所学的英语知识得到了良好的巩固。游戏进行得十分顺利，学生的英语水平也大大提高。

三、正确处理游戏中师生位置

小学英语教学应当秉持的教学理念是以学生为中心，但是应当注意的是，以学生为中心其意为鼓励学生自主思考、自主探究，在课堂上多表现多参与。而以学生为中心同时还需注意教师在其中也起着重要的作用，应当积极引导、辅助学生进入学习当中。尤其在游戏教学中，学生由于缺少自控能力，时常容易沉迷于游戏当中而忘记学习知识，在此时，教师就务必把握游戏的度，正确处理游戏中的师生位置，令游戏这一环节真正处于辅助学生学习的位置上，而非本末倒置，捡了芝麻丢了西瓜。

例如在教学“have a pen pal”中，我采取的游戏教学项目为让学生模拟pen pal，以笔名的形式写信给未知的人，并在教师的打乱之下分给不同的同学。在写信过程中，学生理应用英文的形式写，并且合理运用到所学习的内容。但是通过观察，我发现部分学生直接抄写教材上的文字，部分学生甚至用中文写信，根本达不到教学效果。因此我首先保证学生的书本都是关闭状态，同时为了让基础较差的学生有信可写，在黑板上写了相关词汇和句型，其次，在学生书写过程中不断观察学生的书写结果，保证游戏的顺利进行。如此，学生便逐步在游戏中学到了知识。

四、结语

由上可知，游戏教学可以帮助学生从游戏过程中获得英语学习的兴趣，且在游戏中高效汲取知识，以取得小学英语学习效率的提高。同时，游戏教学也应当不断根据时代进步和学生的变化更新，使得游戏教学切合教学内容与学生的学习状态，才可切实提高教学效率。小学英语教师应当坚持不懈提升自我教学水平，在了解学生、以学生为中心的基础上为学生提供最为优质的小学英语课堂教学。

[1] 王林锋.小学英语课堂中游戏教学的问题与对策[J].小学教学研究，2007(02).

[2] 周小湣.通过游戏教学激发小学生英语学习兴趣[J].福建教育学院学报，2007(07).

(作者单位：江苏省高邮市卸甲镇八桥小学)