如何优化小学生语调教学

⦿江苏/李 慧

(作者单位：江苏省高邮市汤庄镇甸垛小学)

如何优化小学生语调教学

⦿江苏/李 慧

小学阶段学生刚刚接触英语，对英语也有一定的乐趣和好奇心理。因此，教师就可以利用这个机会使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。语音语调的学习是学习英语的重要板块，教师要充分意识到语调教学的重要性。注重自身语调的标准化和对学生语调的高质量教学是一个英语教师最基本的职业素养。教师在教学时要注重对学生语调的训练和口语方面的训练。

一、教师在小学英语语调教学中所面临的教学问题

现如今，在新课程的不断改革下教学理念也发生了很大的变化。新课改要求以培养学生的全面发展能力为主对学生实施教学。而小学英语教学也不同于以往单纯的理论教学，考试也以卷面的形式考试。而现如今的英语教学必须在听(Listening)、说(Speaking)、读(Reading)、写(Writing)四方面下功夫，培养学生全面发展的能力。而与之对应的教学主体-学生的学习现状就给教师的教学带来很多的忧虑。大多数小学生对英语学习有很浓厚的兴趣，可是毕竟年龄较小对知识的有效记忆时间也比较短。这就使得教师需要对所面临的教学问题进行分析然后研究出一项适合小学生学习的教学方法。

二、改善小学生语调(Intonation)的方法技巧

每一个英语单词的发音都有着一种内在的规律，找到规律之后即使不认识的单词也可以发音发得很标准。要想语音语调都发得正确，首先要求学生要读准每一个英文字母的音。例如：英语中的辅音字母：b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、z、s、sh、ch、w、y。就可以把发音相似的或者是分为清浊音对照记忆，如：b-p、t-d、r-l等等。其次，在学生分清读音的基础之上加强学生的听力练习。听力练习可以是按照书上的原话练习，教师在课堂上放录音学生看着书本上的单词句子一个个听然后辨别不同的读音；也可以是背着书本练习听力然后学生拼写出录音中所放的单词。最后，小诗或者是小学生英语歌也可以帮助学生掌握正确的语调，增强学生的语感和节奏。如果是小诗，那么对于小学生而言单词就显得比较简单还容易记忆。例如下面这首小诗：The little cat is mad.The little cat is sad.The little cat feels very bad.”little cat，little cat，why are you so mad and sad? ””I have broken my leg.I have broken my neck，and I have a pain in my head”“Sorry，sorry，little cat，That’s really too bad.” 这首诗单词比较简单，也可以让学生分清很明显的两个不同读音。因此，这首小诗经常被小学英在语教师教学时所用。

三、如何提高小学生的语音语调(Pronunciation and intonation)能力(capacity)

小学生在学习英语时特别是在发音方面很容易忘记，因此大部分学生就会在英语单词下面批注读音相似的汉语。例如：“happy”就标注着“哈皮”、“thank you”汉语就写“三可唷”这一类似的情况并不少见。而对于小学生而言，出现这种情况也并不奇怪。这还能证明学生有学习英语的兴趣才会这样做，至少还会为了学好英语而采取相应的措施。因此，教师要提高学生的语调能力：一方面(For one thing)，注重示范发音的规范性。这就是从教师自身的行为出发，教师教育学生、为学生传授知识的前提就是要起一个很好的示范作用。教师要强化自身的发音能力，学习一些相关的英语小诗和儿歌。在26个字母的发音上也要很标准。首先从26个字母的发音开始教学，然后再对音标教学。但相对而言音标比较难，即使是初高中学生对于部分音标也很容易混淆。当学生对26个子母的发音都基本清楚掌握之后，再把字母的读音进行分类以便于学生的学习和记忆。另一方面(For another)，就是针对学生群体。小学生在学习英语上有很大的天赋，语言开发潜力也很大。因此，学生对自身的要求要高，要在教师所布置的任务之外再额外增加练习。子曰“温故而知新(Look for the old so as to learn the new)”也可以用在小学生学习英语的语调上。

四、语调教学在小学生英语学习中的重要性

众所周知听(Listening)、说(Speaking)这两个板块都要求学生有很强的语感，而语感来自平时的读与听，从而就涉及到语音和语调的重要性。这样层层剥开，最里面的也是最核心的就是语调。因此，语调的学习是学习英语的基础和核心。小学生在学习英语时，只有把最基本的语调掌握好了才是对整个英语的学习扎实了基础。待掌握好了语调的学习之后，对于听力方面的训练也有很大的帮助，学生在听听力时也能很快地辨别出不同的单词。

小学阶段是学生对于语言最敏感。语言的开发潜能也很大的阶段。教师要寻找适合自己学习的教学方法；同时也要提高对优化小学语调教学的重视度；还要重视和激发学生学习英语的乐趣、培养一定的语感和良好的语调基础。总之，教师必须把语调教学贯穿于整个英语教学中，让学生在潜意识里就提高语调学习的重视度。对于学生而言，优化语调也是一件可以终身受益的事。

(作者单位：江苏省高邮市汤庄镇甸垛小学)