关于小学语文教学目标设计中的问题与对策研究

⦿江西/朱春林

(作者单位：江西省赣州市于都县沙心中小学)

关于小学语文教学目标设计中的问题与对策研究

⦿江西/朱春林

教学目标是教学设计当中一个很重要的内容，明确了教学目标，教师们的教学可以更有针对性，也可以更有效率，教师们需要重视小学语文教学目标的设计，很多的小学语文教学工作者都对关于小学语文教学目标设计中的问题与对策进行了研究，希望能够弄清楚教学目标在设计中容易出现的问题，之后找到合适的方式来解决这些问题。笔者从事小学语文教学多年，对这一问题也有自己的探究。

小学语文教学；教学目标；问题及对策

教学目标，顾名思义是一堂课结束后学生应该学会什么。教师们在教学前应该设立清晰明确的教学目标，这样才能够帮助教师更好地设计教学过程，也能够提高教师们的教学质量和教学效率，我们可以看到很多的小学语文教师在教学之前都会设立教学目标，只是他们设立的教学目标有时候定位不够准确，也不够细致，没有真正满足素质教育的要求，显然，教师们在设立教学目标上还存在有很多很多的问题，那么，到底该怎样来设置小学语文教学目标呢？笔者将在下文谈论自己的想法和观点。

一、理清教育目的、课程目标与教学目标三者的关系

教师们在教学的过程中很容易把教育目的、课程目标与教学目标这三者搞混淆，其实这三者是很容易区分的。教学目标就是教学需要达到的一个教学效果，而课程目标是指语文教学需要达到的目标，教育目的是教育需要达到的一个目标，三者的范围越来越大，但是我们可以看到想要达到教学目标就相对简单一些，主要是看教师的教学水平和教学设计，教学设计很重要，不论教案、教科书编得多好，没有老师引导和鼓励，有兴趣学习的学生很少。所谓“传道授业解惑”，关键在于师者用心，遇到用心的老师，不但知识可以获得提升，对知识背后的本质和哲学、以及对更广阔天空的向往都可以被激发，一个好的老师就是有这样的魔力。教师们用心教学，努力达到教学目标，自然教学效果会很好，如果没人用心，教材教案写得再好，也都是一坨废纸。

二、实际教学中教学目标设计存在的问题

(一)教学目标定位不准确 很多教师在设计教学目标的时候定位不够准确，他们很可能就是直接根据其他教师的教学内容设计的教学目标没有考虑到本班级实际的教学情况，也没有考虑到学生的学习状况，完全照搬其他教师设置的教学目标是不对的。

(二)教学目标主体混淆 很多教师的教学观念是不对的，他们没有把教学过程中教学目标的主体搞清楚，总是把教师当成课堂上的主体，这种做法是不对的，小学语文教学是为了帮助学生掌握知识、提高技能，教师们的教学都是为了学生的学习来服务的，教师们在设置教学目标的时候也应该把学生当成课堂上的主体，主要是针对学生的学习情况来设置教学目标。

(三)教学目标等同于教育内容 有些教师在设置教学目标的时候会陷入一个误区，他们会把教学目标等同于教育内容，这种做法是非常不对的，教学目标并不仅仅局限在教给了学生什么内容，学生对知识的掌握情况，教学目标还包括学生情感的体验，语文教学除了帮助学生掌握技能，还要对学生进行情感教育，也要对学生进行综合素质的提升。

三、小学语文教学目标设计的改进措施

(一)注意学生的主体地位 教师们在设置教学目标的时候应该注意到学生的主体地位，教学目标的主要设置应该是依据学生来进行的，很多教师在教学的过程中会把教学目标确认为是教师应该做的事情，这样的想法是不对的，教学目标是教师们需要通过自己的教学行为让学生达到的一个教学效果，教学目标的设置其实是应该把学生当成主体的，教师们也要在教学的过程中充分调动学生的学习兴趣和学习热情。

(二)目标设计以课标为基础 教学目标的设置是有一定的基础的，教师们要根据每节课的教学内容和课程标准来设置教学目标，教师们在设置每一节课的教学目标之前需要考虑到语文的课程标准内容，设置的教学目标需要在课程标准内容之内，但是教学目标又不等同于课程目标，比如说教师们可以这样设置《找春天》一课的教学目标：1、会认本课9个生字，会写9个字；2、有感情地朗读课文，背诵课文；3、愿意积累和运用描写春天的句子；4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。这样就是根据语文课程特点和课程标准来设置的教学目标。

(三)目标设计要具体 教学目标不能是一些大而空的内容，教师们在设置教学目标的时候一定要具体，教学目标需要明确指示每一步该做什么，要达到什么样的教学效果，有些教师在设置教学目标的时候非常笼统，每一节课的教学目标也几乎是一致的，这样的做法是不对的，教师们需要设置相对具体一些的教学目标，还是我们上文中举的《找春天》的例子，包括有认字目标，让学生学会认9个汉字，也包括有情感教学目标，让学生有感情地朗读课文，还要背诵，同时还有积累目标，让学生积累描写春天的词语和句子。这样的教学目标就是非常具体化的。

四、结束语

小学语文教学目标的设置是非常重要的，教师们在设置教学目标的时候一定要考虑到学生的学习情况，要把学生当成主体，还要注意教学目标设置的具体化。

[1] 张桂林，袁开文.小学语文教学目标设计中的问题和对策[J].教育与教学研究，2012(03).

(作者单位：江西省赣州市于都县沙心中小学)