浅淡核心素养下的语文教学

陈真金

（江西省瑞金市金都小学，江西瑞金 342500）

引言

2014年，教育部发布深化教育改革的指导意见，在意见中提出了“核心素养”的概念，明确指出，学生要突出个人修养，培养适应社会发展需要的能力和品格，同时还要全面自主发展，拥有创新能力。这对于语文教学来说，开启了改革教学的新模式。

一、核心素养与语文教学的结合

核心素养说到底是一种学生的综合能力培养，传统的教育目标是培养学生具备一定的知识素养和技巧，建立一个完整的思维逻辑和解决事情的方式方法，更注重知识的灌输和积累。核心素养的提出，填补了学生的品德培养和价值观的建立，完善对于学生综合能力的培养。而语文作为学生学习的重要课程之一，培养了学生的独立思考与表达能力，也培养他们感知情感，表达情感的一种能力。在语文教学中，如何将核心素养与语文知识相结合，从而在语文教学中贯穿，是每个教师都应该在不断的实践中学习的。

语文核心素养的基本内涵有：语言文字的运用、创新能力、审美能力、文化鉴赏能力，独立思维能力，通过这些能力的培养，提高学生的综合能力和素养[1]。

二、语文教学中培养核心素养的方法

1.教师应该更新自己的教学目标

在不断变化的社会中，只有拥有了核心素养的学生才能真正适应时代的发展，这也要求教师在教学的过程中，应该转变自己的教学目标，不能只是单纯以培养学生掌握语文知识和技能为目标，更应该从学生的长远发展中考虑学生真正需要掌握的是什么。

在语文教学中，最基本的就是听、说、读、写这四项基本能力，学生掌握这四项基本能力的同时，教师还应教会其如何通过建立一个语文的思维模式，熟练使用这四项基本技能，并且在实践中能运用这些技能解决一些问题，并在其中创新，这才是提高学生核心素养的最终目标。

2.多与实践相结合

在语文核心素养的培养中，阅读是一个很重要的版块，通过阅读的积累，学生能够学到一个完整的情感表达和词语运用的方法，这个过程，不仅是对学生阅读能力的一个训练培养，更是对情感的一种熏陶。教师在教学的过程中，更应该注意在阅读中训练和锻炼学生的核心素养，例如，情感的表达能力和审美能力。

课堂上，教师可以通过对文章的深入理解教学，来使学生深层理解文章的内涵，从而感知作者。课外，教师也可以让学生多在实践中感受，通过看见的、听见的事物，感受社会、自然，整个的生命体中的变化，来丰富自己的情感表达能力。学校也可以多举办活动，例如朗诵、写作、成语知识竞赛等，在竞争中，学生会更有学习好语文的欲望，引发兴趣，营造一种良好的学习氛围，让学生在“玩中学”“学中玩”，在潜移默化中影响他们对于语文的认识。

3.教师应有针对性地教学

除了阅读，说话的能力和技巧也是非常重要的，除了会看，更要会说，这也是语文学科在生活中最直接的运用，说话需要调动学生的思维能力和表达能力，如何正确表达自己的意思，让其他人能够理解你，这需要经过思考。表达连贯并且无误的句子，这同时也考验着一个人的思维逻辑能力。教师要鼓励学生多说，只有多表达，才能够知道自己哪方面不擅长，进而锻炼自己的表达能力和独立思考能力。针对性地教学，教会学生的不只是答案，更要注意引导他们，学会方法，这才是综合素养培养的重要目标。

4.关注情感世界

其实语文不仅教会学生说话、写字的能力，作为一种语言，语文更要感知的是一种情感的世界，每一篇文章背后，作者写下的目的和意义，包含的是他经过思考后想法的表达，更是情感世界的一种抒发，所以关注作者背后的世界，关注作者的情感，更应该在语文教学中，让学生们去感知，在语言文字背后留下的抽象的意境。特别是古诗词语句中，单独的字表达出来的背后的意义，教师可以通过一些场景的设定，来将学生带入当时所描绘的意境，从而体会到当时作者想要表达的情感。

只有通过对情感表达的解析，提升学生的情感感知能力和表达能力，从而提升对身边和周围的人表达的意愿和想法，营造一种美好的氛围，也更有利于学生建立自己对事物的积极向上的看法。

5.文化的传承

中华文化博大精深，古代的诗词或文章，都是言简意赅地通过简短的字句表达一个完整的意思，在现代文章和诗歌中，也有的通过文字表达积极向上的精神，通过这些文章的学习，不仅能够将优秀的品德和一些良好的行为传承下去，学生也可以通过这些文章的学习提升自己。

不仅如此，通过学习古代、现代的文章和语言文字，学生能够对于中华文化的形成有更深入的理解，知道文化的不断革新和进步，才能形成如今这种语言文字上的特点，通过深入的了解，培养学生的爱国主义精神和一些优秀品质[2]。

三、学生创新能力是核心素养的最终目标

核心素养下转化的不只是教师的教育教学目标，在学生综合能力的培养中，千万不能忽视的就是对于学生创新能力的培养，这种创新能力，是建立在核心素养上形成的一种能力。创新才是发展的动力，这要求学生在学习中，除了掌握知识要点，更要有一个独立思考的过程。

在语文中，教师要多方面启发学生，通过一些情感的感召，让学生能够感受世界，从细微之处发现世界的变化，引发他们的思考，也可以通过多样的实践活动，例如朗诵比赛、演讲比赛、征文比赛等来让学生更多地参与语文活动，营造一种良好的语文学习氛围，通过各种练习，让学生拥有竞争意识，更积极主动地学习语文。

其次，学生应该在学习中，形成一种独立思考和完整系统的表达能力，只有经过思考，才能得出不一样的结论，从而进一步的推论和设想。但在这个过程中，如果没有完整的表达能力，也无法将这些思维碎片拼凑成一个完整且独立的想法。所以，创新能力是核心素养下的一个成果，需要教师在语文教学中“助力”学生的学习，让学生有自助学习的方法和能力。教师作为辅助，对知识的重点和难点进行讲解，帮助学生学习，教会学生学习的方法，提升学生独立思考能力，启发他们的创新能力。

结语

学习语文的过程，也是一个不断提升自己综合能力的过程，如何全方位地培养学生，让学生在学习中培养核心素养，这需要教师多方位地引导和沟通，通过多种形式，实践与理论相结合，以培养学生的核心素养为教学目的，在语文教学中，注意提升学生的语言表达能力、情感感知能力、审美和鉴赏能力以及逻辑思维能力等。通过这些能力的综合培养，形成一个高效的思维系统，促使学生拥有创新能力，只有注重能力的培养，教会方法，才能够提升他们的核心素养。

[1] 杨杰.浅谈核心素养下的语文有效教学[J].考试周刊,2017,(79):63.

[2] 刘会芹.基于核心素养的语文教学愿景[J].语文教学通讯,2016,(14):9-11.