小学语文自主课堂构建策略浅析

⦿贵州/王 永

小学语文自主课堂构建策略浅析

⦿贵州/王 永

随着新课改的进行，教师在开展小学语文教学时，要培养学生的自主学习意识，让他们通过积极思考掌握课文中的内容，提高学习效率。在设计教学内容时，教师要从学生的思维发展特点和学习能力出发，设计多样化的教学环节，激发学生的学习主动性，使他们能够在独立思考过程中深刻领悟课文内容，促进语文思维的发展，实现小学语文自主课堂的有效构建。

小学语文；自主教学；多媒体；阅读能力

在小学语文教学中开展自主教学，教师需要把学生放到学习活动的主体地位，引导他们主动探究语文知识，积极思考和分析课文的重点内容，掌握扎实的语文基础知识，促进语文探究能力的提高。在进行教学时，教师要创设和谐的课堂氛围，为学生的自主探究学习提供一个良好的氛围，激发他们的学习主动性，实现高效的课堂教学。

一、创设平等、民主的教学氛围，引导学生进行主动学习

在构建自主课堂的过程中，小学语文教师要创设平等、民主的课堂氛围，从高高的讲台上走下来，和学生进行主动交流沟通，利用教师的个人魅力和对语文的喜爱对学生进行引导，让学生在教师的潜移默化下产生学习语文的兴趣，积极主动地投入到学习活动中，在主动思考过程中掌握课文的主要内容，提高他们的学习能力。在教师和学生交流过程中，教师要把学生放到平等的地位，尊重学生的想法，引导他们大胆探究，充分发挥思维的创造性，使课堂教学真正在民主氛围中进行。在活跃的课堂教学中，教师要精心设计教学内容，结合学生的兴趣设计丰富的教学环节，使学生在整堂课上都发挥主动性，在高涨的学习情绪下进行学习。通过教师的互动引导，班级学生形成了浓厚的学习氛围，他们在相互帮助、相互追赶中进行学习，使语文学习能力有效提高，实现了高效的学习效率。在培养学生的自主学习能力时，由于学生掌握的语文知识有限，语文思维能力有待提高，教师要对学生的学习进行关注，并对他们在学习中出现的问题进行指导，使学生能够在活跃的思维中深入挖掘语文知识，领悟课文的深意，促进他们语文探究能力的提高。

二、设计趣味性的教学环节，激发学生的探究兴趣

在小学语文教学中，教师要根据学生的兴趣进行教学设计，利用趣味性的教学环节激发学生的学习主动性，让他们对语文学习产生兴趣，在每一节课上都能进行主动学习，通过独立思考和合作讨论加深对课文的理解。通过趣味教学环节，激活学生的语文思维，让他们在快乐的学习过程中收获知识，能有效提高他们对语文学习的积极性，使课堂教学在活跃的氛围中进行。在设计趣味教学环节时，教师要以教材内容为出发点进行设计，使学生通过趣味学习环节能够掌握课文内容。例如，在教学《秋天的雨》时，教师可以在教学的导入环节设计“学折雨伞”的内容，让学生快速集中精力，在手、脑结合的过程中对课文内容产生兴趣，促使他们主动进入到阅读课文、分析重点内容的学习活动中。通过思考，让学生能体会到作者的情感，通过文字深入感受秋天的美好。

三、创设多媒体教学情境，引导学生进行主动思考

在多媒体进入到小学语文课堂后，为语文教学改革注入了新的生机。在教学中，教师可以运用多媒体设计教学，通过学生和多媒体的互动实现高效的教学课堂。在多媒体创设的教学情境中，学生被生动的画面和教学内容所吸引，能激发他们的学习欲望，积极主动地进入到学习环节中，利用掌握的语文知识和语文能力进行探究，促进他们语文思维的有效发展。例如，在教学《赵州桥》时，教师可以用多媒体展示赵州桥的图片，让学生在观看过程中了解石拱桥，并通过阅读课文感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增加民族自豪感。在多媒体教学中，学生在生动、形象的直观情境中对所学内容产生了兴趣，他们能积极的完成多媒体展示的问题，在认真分析课文的过程中掌握重点知识，使课堂教学顺利完成教学内容。在教学的结尾阶段，教师还可以利用多媒体提出拓展问题：你知道赵州桥有关的传说吗？给学生带来悬念，让他们在课外时间进行学习的延续，通过查阅相关资料进行学习，有利于培养学生自主学习的良好习惯。

四、注重阅读教学，增强学生的阅读理解能力

在新课标对小学语文提出的要求中，包括在教学中提高学生的阅读能力。因此，在小学语文教学中，教师要注重阅读教学，设计多样化的阅读模式，激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读中学会分析阅读内容，提取有效的语文信息，加深对阅读内容的理解。在阅读课文的过程中，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们通过通篇阅读掌握课文的重点内容，了解重点段落；通过对重点段落的分析提取更多的信息，深刻理解课文内容。在阅读教学中，教师不仅要在课堂上引导学生进行积极阅读，还要激发学生的课外阅读兴趣，使学生通过广泛阅读拓宽知识面，掌握丰富的语文知识，为他们进行高效的语文学习打好基础。

总之，在小学语文教学中，教师要创设自主课堂，需要深入探究新课标的要求，并在教学设计中结合新课标要求，使课堂教学活动在学生的主动参与中进行，发挥他们的学习主动性，通过积极的思考掌握课文的主要内容。在教学活动中，教师要加强和学生的互动交流，通过对学生的引导让他们掌握有效的学习方法和正确的学习方向，使自主学习有效进行，实现高效的课堂教学效率。

[1]王永冈.转变教学模式提高学习能力——对提高小学语文自主学习能力的探讨[J].科技创新导报，2014.

[2]吴社生，王君毅，高福德.小学语文“自主创新性学习”教学模式构建初探[J].景德镇高专学报，2012.

[3]柏桦.探索指导性自主课堂教学模式，提高学生自主学习能力和语言能力[J].电化教育研究，2010.

贵州省仁怀市五马小学)