课堂内外尽语文

⦿山西/刘云芳

课堂内外尽语文

⦿山西/刘云芳

语文学科实施素质教育的终极目标，就是要培养学生的语文素质。怎样培养学生的语文素质？必须依照教育教学的规律来进行。小语教学本身最具特征的规律是什么？我想，应该是：得法于课堂，得益于课外。因而，小学语文教学只有严格遵循教学本身的规律，构建小学语文素质教育的具体模式，才能提高学生的语文素质，全面实施素质教育。

一、得法于课堂

课堂教学是学校教学的基本组织形式，又是实施素质教育的主渠道。得法于课堂就是合理地进行课堂教学，使“教”与“学”浑然成为一个有机的整体。从小语学科本身的特点和大纲规定的语文学科的性质和任务方面看，“得法于课堂”对语文课堂教学来说，必须完成“三读”：

读懂。语文课堂教学要从语言文字入手，引导学生领会课文的思想内容，准确地把握作者所表达的思想感情。

读会。语文课堂教学要以课堂为学生的“训练场”，让学生“体验”课文内容，从而真实地体会出文章的思想感情。因为在“读懂”的过程，当学生“了解了”、“懂得了”、“理解了”课文的内容或中心时，对他们来说，即只是附在学生思维表层的“认知性”的东西，他们并没有切身的、深层的“体验”或“体会”。像进行朗读训练，可以使学生在课文中的激昂处来个激昂，悲伤处来个悲伤，从而促使学生不仅仅感知外在的美，还能进入内心进行激荡情感的品味。

会读。语文课堂教学要带领学生走一个来回。“来”就是上述的“读懂”、“读会”，即指导学生从语言文字理解课文的思想内容；“回”就是指导学生从思想内容又回到语言文字上来，知道课文是怎样表达这些内容的，即达到“会读”的程度，使学生从中学到作者是怎样立意选材、布局谋篇、遣词造句、运用各种表现手法表达中心和体现写作意图的，为学习语言文字的运用和语言文字表达思想感情打基础。这样下来，学生才能在不断的学习中.掌握学习语文的方法，形成学习语文的能力，养成学习语文的习惯，达到“会读”的境界。

二、得益于课外

语文科是一门工具性、应用性和教育性特强的社会学科。因此，语文教学要树立“大语文观”，在社会中开拓语文学习、巩固的大后方，把知识建筑在，这个广阔的“智力背景”上，构建起“得益于课外”的教学模式。

语文活动课是语文教学的一个有机组成部分。上好活动课，加强课外阅读指导，要注意这几点：

首先要把课外阅读与课堂教学结合起来。对于学生的课外阅读来说，在课堂上所学的任何一些“新知”，能够纳入他从各种书里汲取的知识体系里；这时候，课堂上所获得的知识就有了特别的吸引力，学生会感到它们是帮助把“自己头脑中已有的东西”弄清更明白的必不可少的东西。

其次，要激励学生在语文领域里广泛阅读，深人学习，培养学生自学语文书籍的兴趣和需要，使每一个学生在语文世界里都有自己的生活。

可见，语文素质教育教学模式的建立，取决于教师在课堂上扎扎实实地“授之以渔”，并使之在课外得以真真正正地应用、巩固和延伸，这才能使语文教学在素质教育的轨道上健康地运转。

山西省大同市南郊区水泊寺联合学校)