元办学助力多元发展

王国忠

摘要：界牌中学坚持以生为本，根据生源现状，适时调整教学标准，以多元的教学应对多元的生源，走出了因材施教、各得其所的教学之路。

关键词：多元；学校发展

中图分类号：G633文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）21-014-1丹阳市界牌中学位于私企经济发达的界牌镇，外来务工人员聚集致使学校的生源呈现复杂多元结构，外地学生超过85%，且大多来自经济和教育欠发达的老少边穷地区，学生普遍存在教材不统一、基础不扎实、方法不恰当、习惯不健康的特点。界牌中学坚持以生为本，根据生源现状，适时调整教学标准，以多元的教学应对多元的生源，走出了因材施教、各得其所的教学之路。

课间有声教育丰富校园文化

外来务工子女张月乔、张月琴是一对双胞胎姐妹，对文艺非常感兴趣，小品《姐妹花》获丹阳市文艺汇演二等奖，并获丹阳市校歌比赛二等奖。艺术给她们带来了快乐，也带来了信心，今年中考，姐妹俩双双被丹阳市第五中学录取。

“随风潜入夜，润物细无声。”在丹阳市界牌中学，像张月乔、张月琴姐妹这样的众多孩子，正受益于学校开展的校园课间广播音乐活动。

原来，界牌中学根据学生好动的特点，以课间音乐有声教育丰富校园文化为研究课题，做到以乐辅德、促智、怡性，改变课间校园沉闷的气氛。播放学生们喜欢听的歌曲，丰富学生的课间生活，愉悦他们的心情。根据教师和学生推荐的曲目，学校精选了部分爱国主义歌曲、励志歌曲、感恩歌曲、民族乐曲和校园歌谣，编辑了《界牌中学校园广播音乐歌曲选》。学校根据季节的不同，晴天雨天的不同，每天的不同时间段，精心安排了适合师生欣赏的歌曲、乐曲，营造快乐、温馨的校园文化氛围。

每天早晨，校园里播放《校园的早晨》《校园多美好》等歌曲，用欢快愉悦的歌声欢迎老师和学生，让师生们带着憧憬和希望开始美好的一天。每天大课间活动，选择学生喜爱的《套马杆》《牧马少年》等歌曲，用音乐来调整和指挥队伍，让学生在欢快优美的乐曲声中，自由地、有节奏地活动身心。每天傍晚，播放《明天会更好》等乐曲，在悠扬的歌声中，师生们带着幸福与满意结束一天的学习生活，怀着对明天美好生活的希望，一身轻松地离开校园。

校团委、音乐组织每周一首校园广播歌曲比赛活动，激发同学们学歌的积极性，参与活动的踊跃性，让音乐塑造学生的心灵，在美好音乐中能感悟人性美和人情美，感受快乐，启迪智慧，陶冶情操。学校学生的行为习惯、欣赏能力、精神面貌正在悄悄地发生着变化，课间的大声喧哗被轻声细语代替；课间的追逐打闹被驻足欣赏代替；课间的沉闷无言被轻轻哼唱代替。

以满足学生个性、发展需求为取向

因人而异，不搞千篇一律的统一要求。学校本着尊重每一个学生，尊重人的发展规律的原则，提出了“一体两翼”“多维评价”的办学思想，以课堂教学结构改革研究为主体，提高教学质量；以“道”为载体，加强学生的规范化管理，培养人良好的品格。

学校开设了美术、棋类、诗词朗读、球类、田径、舞蹈、声乐、小品、地域文化、十字绣、象棋、电子报刊、篮球、绘画、合唱、心理健康社团活动课。编写了地域文化、象棋入门、心理健康、古诗词欣赏、写字等校本课程，以满足学生个性发展需求。

依托学生社团活动，让学生学会表达、质疑、合作、交流，开阔学生视野、激发兴趣、增进知识、提升能力、陶冶情操，培养学生的主体意识、参与意识、合作意识、竞争意识，为学生综合素质的提升提供广阔的舞台，培养具有良好个性品质、身体素质和扎实技能的新时代劳动者。

学校还将丰富的社区资源引入成为教育教学资源，广泛开展学生社团建设，为学生将来的职业生涯奠定基础。学校和江苏彤明集团合作，设立“彤明汽车灯具实训基地界牌中学实验室”，让爱动手、学技术的学生有所爱好，有所发展。学校和江苏卡威集团合作设立劳技实验室，聘请江苏汽车技师学院的老师来校授课，并将卡威班教学内容纳入学生教学计划。学生自初二年级起开始进入卡威班教学和实训，江苏卡威汽车工业集团有限公司和江苏汽车技术师范学院双方每月选择2～3个周末安排老师到丹阳市界牌中学进行企业文化和生产教学、汽车理论和技能实训，每次安排4个课时。每学期结束，由校企三方共同对丹阳市界牌中学卡威班学员进行考评，确定下一学期可以继续留在卡威班学习的人员。到每年5月份初三毕业前，连续考评优秀的学生可以优先进入江苏汽车技术师范学院卡威订单班学习。

这一措施为外来打工子弟找到了一条不厌学、想上学、能就业的通道，受到家长和学生的普遍欢迎。

近年来，学校被省重点高中录取的人数连创新高。学生个性全面发展，很多学生爱上了劳技课程，为将来技能学习打下了良好的基础。学校有数十人次在省市各种比赛中获奖。学校在丹阳市中小学田径运动会中首获丹阳市团体总分第二名的好成绩。