美的盛宴——小学数学课堂的美学追求

⦿江苏/李晶晶

(作者单位：江苏省宝应县开发区国际学校)

美的盛宴
——小学数学课堂的美学追求

⦿江苏/李晶晶

随着新课改的全面实施，对学生的教育问题也给予了更多的关注，对学生的知识教育是一方面，还有一方面则是素质教育。笔者在本文中对小学数学课堂中美学的追求进行了简要的分析，通过美的教育不仅有助于学生健全人格的培养，对数学课堂的教学结构也起到了优化的作用，进而促进数学教学质量的有效提高。

美学；小学数学课堂；分析

数学与我们的日常生活和学习有着紧密的联系，而“美”又充满了世界的各个角落，因此也可以说数学本身也是一种美，只不过这种美要更抽象、更理性一些，只有拥有良好的数学素养，才能够发现其中的美。而小学阶段的学生正处于学习数学的入门阶段，将美学融入到教学的过程中，可以促进学生审美能力的提高，将其学习兴趣有效地激发出来。

一、结合教学内容，挖掘课程美学要素

美学因素在小学数学教材中的很多地方都可以体现出来，在实施新课改以后，在小学数学教材中对儿童认知规律、学科特点及素质提高等方面的关系进行了有效的处理，在数学的课程里面融入了很多的符号美、抽象美及生活气息美等等。比如，在对“平面图形认识”这一知识点进行学习的时候，教师可以将图形的美向学生们有意识的讲解，通过曲线可以感受到柔和的美，而竖线和直线则可以感受到挺拔、刚直的美丽，而圆形就可以感受到流转、圆满的美等。教师在对图形进行讲解的时候，应该为学生讲解一下这些图形各自具有哪些特点及象征，学生不仅可以学习到相应的数学知识，还有助于提高自身的审美能力。美学贯穿于数学教材中的每一个知识点，在数学中的图形、数字及加减法都体现着各自不同的美学价值。

二、利用情景教学，提升学生审美能力

对“美学”的学习并不是靠教室的讲解就可以体会的，而是需要自己去感悟和领会，它是属于一种感性教育，因此，将美学融入到小学数学课堂的教学中，应该将情境教学法充分的利用起来，由于年龄的特征，小学生对任何事物都充满了好奇心，“一边玩，一边学”的方法要更适合他们的学习。教师可以设置一定的情境，将所要掌握的知识点和难点融入其中，引导学生积极的参与其中，在一个活跃、轻松的氛围内解决相关的问题，可以将学生求知的欲望激发出来。比如，在学习“认识物体”这一课时的时候，教师可以组织学生进行一场“动手摸，亲口说”的游戏，将实际操作和言语表达相结合，学生对物体进行触摸并说出其名称，亦或者是教师给出物体的名称，然后让学生蒙上眼睛进行触摸，最终选出正确的物体。在这个过程中，同时锻炼了学生的口语表达能力和倾听，促进其交流能力的提升，学生也无形中学习了新的知识点。学生通过亲身的参与其中，获得了一次美好的情感体验，这也是一个对美学进行感知的过程，通过体验不同的美学，可以促进学生审美能力的提升。

三、结合信息技术，创造良好审美环境

21世纪是一个信息时代，信息技术已经广泛地应用到了每一个领域之中，在教学领域中也得到了高度的重视，在课堂上广泛的应用了很多的多媒体课件、交互式电子白板及实物投影等信息技术，通过对这些技术的应用，可以将图像、文字、影像及声音等融合在一起，可以为数学教学创建相应的情境，将数学知识更直观的展现给学生，学生在听觉和视觉上对美学进行了欣赏，进一步的提高了学生的审美能力。比如，在对“统计”这一知识点进行教学的时候，可以通过对多媒体的应用，创建一个为小白兔过生日的情境，组织学生进行小组合作，数一数小白兔家中一共来了多少客人，都来了哪些动物等，教学内容在设计和选择的时候要和小学生的实际生活紧密的联系起来，通过对多媒体的应用，在故事的情节中展开数学教学，可以将学生学习数学的积极性充分的调动起来，将一些较为抽象的知识直观地展现在学生的面前，有利于促进教学质量的进一步提高，与此同时，学生还可以从中感受到数学中作蕴含的美学。

四、提高教师素养，强化美学教学效果

在小学数学课堂的美学教学中，主要的教学核心是体验，可是教师在进行教学的过程中只有有限的精力和时间，所以准备工作做的也不会太到位，可是在教育目标中有明确的规定，要在数学教学中将美学贯穿始末，对此，相关教师必须要不断地提高自身的职业素养和能力。首先，要具有大方简洁的仪表，饱满的精神和生动形象的语言；其次，具有美好的人格魅力，教师是学生学习的榜样，学生会在潜移默化中受到教师人格的影响，而形成良好的人格，因此，教师应该不断地提升自己的职业素养。

五、结束语

总而言之，在美学渗透在小学数学课堂教学中的每一处，通过美学教学，可以将学生学习的积极性充分的调动起来，进而有效地促进教学质量的有效提高，与此同时，还可以培养学生的审美能力，为我国培养综合素质人才，将来在社会上得到更好的发展。

[1]史俊.小学数学课堂的美育教学研究[J].数学学习与研究，2015(16)：93.

[2]邓秋莲.感受数学美 追求数学美——浅析如何使小学数学课堂灵动起来[J].中国教师，2015(S1).

[3]苏静.“美”满课堂——浅谈小学数学教学中的美育渗透[J].读写算：教育教学研究，2012(22).

(作者单位：江苏省宝应县开发区国际学校)